Κεραμέως: Ανοιχτό Το Ενδεχόμενο Δια Ζώσης Μαθημάτων Τις Γιορτές

ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ/ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τελευταία ανανέωση Νοέ 30, 2020

 

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Νίκη Κεραμέως μιλώντας στον τηλεοπτικό σταθμό OPEN απάντησε σε ερωτήματα για το άνοιγμα των σχολείων. Η Υπουργός υπογράμμισε πως: “Καταλαβαίνω πλήρως τις αγωνίες όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας. Περιμένουμε να δούμε όλα τα επιδημιολογικά στοιχεία. Απόφαση δεν υπάρχει αυτή τη στιγμή. θα συζητήσουμε με τους ειδικούς. Προτεραιότητά μας είναι να ανοίξουν τα σχολεία“.

Σε ερώτηση της δημοσιογράφου αν υπάρχει σκέψη να μην ανοίξουν τα σχολεία πριν από τις εορτές απάντησε πως δεν έχει ληφθεί καμία απόφαση επ αυτού, όμως προτεραιότητα είναι να ανοίξουν όλα τα σχολεία με πρώτα τα Νηπιαγωγεία και τα Δημοτικά.

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων άφησε ανοιχτό το ενδεχόμενο να περιοριστούν οι μέρες διακοπών των Χριστουγέννων ώστε να γίνουν μαθήματα δια ζώσης.

Σε ερώτηση ποια είναι η άποψή της στην πιθανότητα να ανοίξουν τα σχολεία μια εβδομάδα πριν τις εορτές, η Υπουργός απάντησε πως το άνοιγμα των σχολείων είναι σύνθετη διαδικασία και είναι πολλοί οι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη.

Πηγή:https://www.anaplirotes.gr/keramews-anoixto-to-endexomeno-dia-zwshs-mathimatwn-tis-giortes/?fbclid=IwAR0uxyh5Lclaa0sVrVWdSoyeJ3qobRwMUlCqCyenb5EAg1VHfennmgDyClk

Καταγγελία για νέες ψευδείς ανακοινώσεις της Νίκης Κεραμέως

 Χρήστος Κάτσικας

Η Ένωση Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων καταγγέλλει τις πρόσφατες ψευδείς και παραπλανητικές ανακοινώσεις της υπουργού Παιδείας, Νίκης Κεραμέως στα ΜΜΕ (22-11-20) περί «της πρώτης φοράς θεσμοθέτησης της διδασκαλίας των ειδικών πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθήματων (Μουσική, Ελεύθερο – Γραμμικό σχέδιο κ.ά.) στο Λύκειο».

Αφού πρώτα κατάργησε, αντιπαιδαγωγικά και άδικα, με δική της Υπουργική Απόφασή της (74181/Δ2, ΦΕΚ Αρ. Φ.2338/15/6/2020) το καλοκαίρι, τα Καλλιτεχνικά στην Α΄ τάξη και τα Ειδικά αυτών μαθήματα στη Γ΄ τάξης Λυκείου, προσπαθεί να τα εντάξει στο περιθώριο, εκτός του σχολικού ωραρίου, με μετακίνηση μαθητών σε περιορισμένο αριθμό σχολείων, με τη μορφή της ενισχυτικής διδασκαλίας.

Υπενθυμίζουμε ότι ενισχυτική διδασκαλία γίνεται σε ένα υπάρχον μάθημα και όχι σε ένα καταργηθέν πανελλαδικώς εξεταζόμενο. 

Η Ένωση Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων καλεί την κυρία Κεραμέως, αντί να διαστρεβλώνει την πραγματικότητα μέσω ψευδών ειδήσεων, να επαναφέρει τα καλλιτεχνικά μαθήματα μέσα στο ωρολόγιο σχολικό πρόγραμμα του Λυκείου, ώστε να διασφαλιστεί πραγματικά η απρόσκοπτη συνέχεια της διδασκαλίας τους και η δυνατότητα όλων των μαθητών για εισαγωγή τους στις καλλιτεχνικές σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

πηγή:https://www.efsyn.gr/node/270556

Το σατιρικό ποίημα του Γεώργιου Σουρή, «Οι φόροι»

 

ΠΗΓΗ:https://www.imerodromos.gr/georgios-sourhs-forologiste-ke-afti-ti-sarka-mas-akoma/

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ «Η μνήμη του ξύλου» του Ηλία Παπαμόσχου

 

 

Έκθεση Πισσαρίδη με 42 εφιαλτικές προτάσεις για την εκπαίδευση

Χρήστος Κάτσικας

Πραγματικό εφιάλτη για την εκπαίδευση, τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευόμενους αποτελεί το «Σχέδιο Ανάπτυξης για την Ελληνική Οικονομία» της λεγόμενης Επιτροπής Πισσαρίδη που δημοσιοποιήθηκε χτες στην επίσημη κυβερνητική ιστοσελίδα.

Είναι αλήθεια ότι η επιτροπή που συνέταξε τη λεγόμενη Έκθεση Πισσαρίδη, τουλάχιστον στον τομέα της εκπαίδευσης, δεν έκανε τίποτε παραπάνω από την πιστή συγκέντρωση, ανακεφαλαίωση και αποτύπωση των χιλιοειπωμένων «οδηγιών», «παραινέσεων» του ΟΟΣΑ, της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, της Παγκόσμιας Τράπεζας και του ντόπιου Συνδέσμου Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών (ΣΕΒ). Μιλάμε για μια αβάσταχτη μονοτονία διαπιστώσεων και "λύσεων", οι οποίες επαναλαμβάνονται με απίστευτη συχνότητα τουλάχιστον τα τελευταία 20 χρόνια και εκπορεύονται βασικά από αμερικανικά think tanks και ιμπεριαλιστικούς οργανισμούς.

Εξάλλου αν κάποιος έχει την υπομονή να διαβάσει τα ονόματα των συντελεστών της έκθεσης Πισσαρίδη και όσων τους συμβούλευσαν, στις πρώτες σελίδες θα διαπιστώσει ότι, με λιγοστές εξαιρέσεις, οι περισσότεροι έχουν περάσει από όλες τις περιστρεφόμενες πόρτες πολιτικής, τεχνοκρατίας, βαθέος κράτους, επιχειρήσεων, πανεπιστημίων και οικονομικών λόμπι. Έχουν δηλαδή διατελέσει άμεσοι ή έμμεσοι συντελεστές του φιάσκου που τώρα διεκτραγωδούν και υπόσχονται να διορθώσουν. 

Κοντολογίς, η Έκθεση Πισσαρίδη μας σερβίρει σαν «φαεινή ιδέα» ξαναζεσταμένο φαγητό νεοφιλελεύθερων συνταγών, μερικών ήδη δοκιμασμένων, άλλων ήδη νομοθετημένων  των οποίων τα αποκαΐδια εισπνέουν σήμερα όσοι αναπνέουν μέσα στις σχολικές τάξεις.

Σχέδια και υποσχετικές από το παρελθόν

Στα χρόνια του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου ένα πασίγνωστο τραγούδι της Αγγλίδας Vera Lynn υποσχόταν ένα ηλιόλουστο μέλλον στους στρατιώτες που έδιναν τις ζωές τους στην πρώτη γραμμή του μετώπου. Η Έκθεση Πισσαρίδη υπόσχεται επίσης επιστροφή στην «κανονικότητα» και ένα λαμπρό μέλλον για την ελληνική εκπαίδευση εάν ακολουθηθεί πιστά η φαρμακευτική της αγωγή. Όπως σημειώνεται στην Έκθεση  «πολλά ακόμα πρέπει να γίνουν στο πεδίο των εκπαιδευτικών πολιτικών ώστε η επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο της χώρας να συμβάλει αποφασιστικά στη μακροχρόνια ανάπτυξη της οικονομίας και στη βελτίωση της ευημερίας του πληθυσμού».

Σε ό,τι αφορά το περιεχόμενο της Εκπαίδευσης, για μια ακόμα φορά, η «ανάπτυξη» συνδέεται με την καλλιέργεια δεξιοτήτων στα μέτρα των αναγκών των επιχειρήσεων, ενώ για τη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος, σημειώνεται πως είναι «εξαιρετικά συγκεντρωτικό» «και η αυτονομία των εκπαιδευτικών μονάδων όλων των βαθμίδων είναι εξαιρετικά περιορισμένη». Λέξεις - «κλειδιά» για την Έκθεση αποτελούν η αυτονομία, η αποκέντρωση και η αξιολόγηση, κεντρικές στρατηγικές επιλογές της κυρίαρχης πολιτικής αρκετά χρόνια τώρα.

Στο πλαίσιο αυτό προτείνεται «μεταβίβαση αρμοδιοτήτων από την κεντρική διοίκηση στις επιμέρους μονάδες, με αντίστοιχη ισχυροποίηση της διοίκησης των τελευταίων», «αξιολόγηση τόσο εσωτερική όσο και εξωτερική», και «μεταβίβαση αρμοδιοτήτων στην Τοπική Διοίκηση, όπως η διαχείριση του κύριου και βοηθητικού προσωπικού των σχολικών μονάδων». Καλεί ακόμη σε στροφή στην Επαγγελματική Εκπαίδευση, με βελτίωση της ελκυστικότητάς της, με συνεργασία του υπουργείου Παιδείας με τους κοινωνικούς εταίρους και τις τοπικές κοινωνίες, κάτι που δρομολογείται με το νομοσχέδιο που δόθηκε πρόσφατα στη δημοσιότητα.

Παράλληλα η επιτροπή εισηγείται την αναδιοργάνωση – αναμόρφωση της αρχικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών (κατά προτίμηση σε δεύτερο κύκλο σπουδών που να καταλήγει σε αναβαθμισμένο πιστοποιητικό παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας), ενίσχυση του ρόλου των κοινωνικών εταίρων στον σχεδιασμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Η επιτροπή Πισσαρίδη προτείνει επίσης συγχωνεύσεις  σχολείων και  δημιουργία μεγαλύτερων εκπαιδευτικών μονάδων, χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων σε συνάρτηση με την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων.

Για την Ανώτατη Εκπαίδευση προτείνεται ανασχεδιασμός του χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αλλά και των προγραμμάτων σπουδών, «με ενίσχυση κατευθύνσεων και ειδικοτήτων σε γνωστικά αντικείμενα όπου αναμένεται σημαντική αύξηση της ζήτησης στην αγορά εργασίας», χρηματοδότηση ΑΕΙ με ανταποδοτικά κριτήρια και στροφή των ΑΕΙ σε προγράμματα δια βίου μάθησης σε συνεργασία με την επιχειρηματική κοινότητα.

Παράλληλα προτείνεται να είναι αρμοδιότητα των Πανεπιστημίων τα κριτήρια εισαγωγής των υποψηφίων και ο αριθμός εισακτέων, να υπάρχει τέλος επανεγγραφής (δίδακτρα) για όσους φοιτητές παρατείνουν τις σπουδές τους, και συγκέντρωση των πανεπιστημίων σε μεγαλύτερες μονάδες.

Όποιος παρακολουθεί στοιχειωδώς τις εκπαιδευτικές κατευθύνσεις των κυρίαρχων εκπαιδευτικών πολιτικών, τα τελευταία τουλάχιστόν 10 χρόνια διαπιστώνει εύκολα ότι η Έκθεση Πισσαρίδη έρχεται για να «πιλοτάρει» τις εκπαιδευτικές προτεραιότητες του κυβερνώντος κόμματος, κοντολογίς, δεν είναι παρά μια προσπάθεια νομιμοποίησης και πριμοδότησης (με το φωτοστέφανο του νομπελίστα Καθηγητή) του εκπαιδευτικού προγράμματος της Ν.Δ.

Και επειδή δεν είμαστε ούτε λωτοφάγοι ούτε άδικοι θυμίζουμε ότι αρκετές από τις παραπάνω προτάσεις περιέχονται και στο Πόρισμα της επιτροπής Αντώνη Λιάκου το 2016, πλευρές του οποίου νομοθετήθηκαν την περίοδο 2017-2019 από τον Κ. Γαβρόγλου.

Oι στοχεύσεις της έκθεσης Πισσαρίδη αφορούν στις «ρίζες» του εκπαιδευτικού συστήματος

1. Η λεγόμενη αυτονομία της σχολικής μονάδας, η διαφοροποίηση στο ίδιο το περιεχόμενο του σχολείου, η μετατροπή των σχολείων σε οικονομικές μονάδες που θα προσπαθούν να εξασφαλίσουν το ψωμί τους μόνες τους (προφανώς από τους γονείς ή από κάποιους χορηγούς), η λεγόμενη «ελεύθερη επιλογή» του διδακτικού προσωπικού (που σημαίνει εδραίωση μηχανισμών ρουσφετιού), μαζί με την ενίσχυση του ρόλου της γονεϊκής επιλογής, της δυνατότητας δηλαδή των γονιών να επιλέξουν σχολείο, αποτελούν τη χημεία της αποδόμησης του δημόσιου χαρακτήρα του εκπαιδευτικού συστήματος.
2. Παράλληλα, η ανάθεση μεγάλου μέρους της ευθύνης για τη χρηματοδότηση, τη λειτουργία, τους προσανατολισμούς κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος στο εκπαιδευτικό προσωπικό, στους εκπαιδευόμενους, στους γονείς, στην «τοπική κοινωνία» και στους «παραγωγικούς φορείς» είναι φανερό ότι καλλιεργεί την τάση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων να υποχωρήσουν στις απαιτήσεις των «πελατών», αφού η συντήρηση ή η ανάπτυξή τους εξαρτάται άμεσα από τη «ζήτηση» των εκπαιδευτικών «προϊόντων» τους. Η παιδαγωγική και η διδακτική οδηγούνται στο να υποταχθούν σε μια νέα αντίληψη, που έχει σχέση περισσότερο με την επιχειρηματική λογική, αφού το σχολείο θα λειτουργεί με κριτήριο την εξεύρεση κονδυλίων και πρέπει να προσαρμόζει τη λειτουργία του σ' αυτήν την προοπτική. Στο όνομα του «αποτελεσματικού σχολείου» και του ανταγωνισμού με βάση τα κριτήρια της αγοράς, είναι ορατός ο κίνδυνος δημιουργίας σχολείων πολλών και διαφορετικών ταχυτήτων, με αποτέλεσμα τη δημιουργία γκρίζων μορφωτικών ζωνών στις ήδη γκρίζες κοινωνικές περιοχές.
3. Η αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η βάση για τη ραγδαία μείωση της χρηματοδότησης και της διαφοροποιημένης λειτουργίας των σχολικών μονάδων με βάση τις διαφοροποιημένες ανάγκες και οικονομικές δυνατότητες των τοπικών κοινωνιών.
4. Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση είναι το στρατηγικό εργαλείο για την ένταση του καθεστώτος χειραγώγησης και ομηρίας των εκπαιδευτικών και δραστικής ελαστικοποίησης των εργασιακών σχέσεων. Είναι φανερό ότι η αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων κι οι διαφορετικές επιδόσεις των σχολείων στη βάση μετρήσιμων δεικτών, θα συμβάλουν τάχιστα στην κατηγοριοποίησή τους, ενώ η σχεδιαζόμενη «άρση των γεωγραφικών ορίων» και η «ελεύθερη επιλογή σχολείου», δημόσιου και ιδιωτικού,  που εισάγεται στα κείμενα που δημοσιοποιήθηκαν πρόσφατα,  θέλει να σπρώξει τα δημόσια σχολεία σε έναν ανελέητο ανταγωνισμό προς «άγραν πελατών», από την οποία θα συναρτούν τη χρηματοδότηση και τη συνέχιση της λειτουργίας τους.
5. Οι εύηχες λέξεις και φράσεις «αυτοτέλεια», «κοινωνική λογοδοσία», «σύνδεση με την οικονομία και την κοινωνία» σημαίνουν την παράδοση της ανώτατης εκπαίδευσης στις βουλές και τους σχεδιασμούς των επιχειρήσεων, αλλά και την υποχρέωση των φοιτητών να χρηματοδοτούν οι ίδιοι τις σπουδές τους. Τα Πανεπιστήμια καλούνται ευθέως να «βγάλουν το ψωμί τους» μόνα τους. Το υπουργείο Παιδείας εξαναγκάζει τα τριτοβάθμια ιδρύματα να υιοθετήσουν τη συμπεριφορά ιδιωτικής επιχείρησης για να βρουν νέους πόρους, κρατώντας από τη μια τον δίσκο του εράνου και από την άλλη το λιβανιστήρι. Σύμφωνα με τα στρατηγικά και «επιχειρηματικά» σχέδια του υπουργείου Παιδείας, τα Πανεπιστήμια θα αναγκαστούν να στραφούν στην αγορά σε αναζήτηση νέων πηγών εσόδων (δίδακτρα, σύνδεση με επιχειρήσεις, μετατροπή σε επιχειρήσεις πώλησης υπηρεσιών).
6. Το βασικό εργαλείο για την αναμόρφωση των ΑΕΙ-ΤΕΙ στα πλαίσια του «Ευρωπαϊκού χώρου της Ανώτατης Εκπαίδευσης», είναι η αξιολόγηση και η σύνδεσή της με τη χρηματοδότηση. Από νομικής πλευράς, τα πανεπιστήμια παραμένουν δημόσια. Ωστόσο οι αποφάσεις για το τι διδάσκεται, πότε διδάσκεται, το περιεχόμενο των πτυχίων, την έρευνα κλπ, λαμβάνονται στο πλαίσιο της ζήτησης και της προσφοράς οι οποίες μετρούνται στη βάση των λογιστικών μονάδων που συνδέονται με το σύστημα αξιολόγησης.
7. Πηγή:https://www.efsyn.gr/ellada/ekpaideysi/270272_ekthesi-pissaridi-me-42-efialtikes-protaseis-gia-tin-ekpaideysi

Οι μαστοί της εξουσίας (του Κώστα Χατζηφωτιάδη)

 

Οι μαστοί της εξουσίας

Α τι ωραία  που βυζαίνουν τ' αεροπλάνα,

όπως τα  βρέφη που η μάνα  τους θαρρείς κι είναι τσιγγάνα .

Και τα κανάλια αχόρταγα στον νου τους έχουν βάλει, 

να πιπιλίσουν τον μαστό,  να κάνουνε κραιπάλη. 

Κι οι κλινικές αληθινά κι  εναγωνίως ψάχνουν

μαστό να βρουν – τι μόνο οι άλλοι να ‘χουν ;

Κλινικάρχες , καναλάρχες και μαζί τους και  σχολάρχες,

 την τρυφεράδα των μαστών νιώθουν σαν φεουδάρχες … !

Κ. Χατζηφωτιάδης 

ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΠΕ

ΠΗΓΗ:https://learningapps.org/
 

Καλές Πρακτικές Τηλεκπαίδευσης

 

Πλήρης οδηγός δημιουργίας μαθήματος και ασκήσεων στο eclass by Chatzisavvas Panagiotis

 

Όταν η Καστοριά (ούσα στην Γ εθνική ) απέκλεισε τον Παοκ για το Κύπελο Ελλάδος

 

Καστοριά " ο κακός δαίμονας του Ολυμπιακού"

Πηγαίνουμε τώρα στην Καστοριά, που εμφανίστηκε στο πρωτάθλημα ακριβώς στα μέσα της δεκαετίας του 1970 (1974). Εδώ τα αποτελέσματα για μας είναι ακόμη χειρότερα. Επί συνόλου 10 εκτός έδρας αγώνων πρωταθλήματος της ομάδας μας η Καστοριά έχει στο γήπεδο της περισσότερες νίκες από τον Ολυμπιακό (!) κάτι πολύ σπάνιο για επαρχιακή ομάδα παρόμοιου μεγέθους.

Συγκεκριμένα η Καστοριά στους αγώνες, που έχει δώσει στο γήπεδο της με αντίπαλο τον Ολυμπιακό έχει 3 νίκες, 2 ήττες και 5 ισοπαλίες.

Και πάλι καλά να λέμε, αφού κατορθώσαμε να πλησιάσουμε και κάπως να ισορροπήσουμε, χάρις στην τελευταία νίκη μας το 1996 στην πρεμιέρα του πρωταθλήματος 1996/97, όταν η Καστοριά είχε επανέλθει στην Α΄ Εθνική μετά από 13 χρόνια (είχε υποβιβαστεί το 1983).

Είναι χαρακτηριστικό ότι ο Ολυμπιακός κατάφερε να νικήσει για πρώτη φορά στην Καστοριά (με γκολ του Κουσουλάκη) μόλις το 1982, δηλαδή αφού είχαν περάσει επτά ολόκληρα και συναπτά χρόνια αγώνων πρωταθλήματος με τους «γουναράδες».

Αλλά και όσον αφορά ευρύτερα τα χουνέρια που μας έχει κάνει η Καστοριά δεν είναι λίγα. Το 1977 μας στέρησε το πρωτάθλημα της περιόδου 1976/77, αφού αν και βαθμολογικά αδιάφορη, μας νίκησε 1-0 την τελευταία αγωνιστική στην έδρα της, με αποτέλεσμα να πάρει το πρωτάθλημα στο βαθμολογικό νήμα ο ΠΑΟ.

Δεν μπορούμε επίσης να λησμονήσουμε και το κάζο που η Καστοριά μας έκανε ακόμη και στην έδρα μας την περίοδο 1978/79 όταν 4 αγωνιστικές πριν από την λήξη του πρωταθλήματος και ενώ ήμασταν πρωτοπόροι μας υποχρέωσε σε ισοπαλία 0-0 στο Φάληρο (σε αγώνα που χάσαμε 3 πέναλτι!), ένα αποτέλεσμα καθοριστικό για τη μετέπειτα ισοβαθμία μας με την ΑΕΚ και την απώλεια του πρωταθλήματος, λόγω της απόφασης της διοίκησης μας να μην κατέβουμε στον αγώνα μπαράζ του τίτλου, σε ένδειξη διαμαρτυρίας για τη διαιτησία.

Πηγή:
https://biancorossi1925.blogspot.com/2019/12/blog-post_14.html?fbclid=IwAR3utnY7E3SQDzPPMZa5XhomYpbERaXg8_w8zWZVZanTqqGO4etU8AEO_Nc

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ Ο ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ -Τάσα Σιόμου

 

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ Ο ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ

( πρωτοδημοσιεύτηκε 2019)

 

 

Ο σινεμάς ήταν άβατο για μας.

Η ασυνόδευτη κυκλοφορία μετά τις 8 υπό απαγόρευση.

Η αισθητική μας (αμφίεση, μαλλιά) υπό έλεγχο.

Οι συζητήσεις και τα διαβάσματά μας υπό το φόβο.

Κι οι μουσικές μας στα ψιθυριστά.

Για μας που μεγαλώναμε στο σκότος της δικτατορίας.

Μόνον,

AΗ πρωϊνή ανιστόρητη κατήχηση ήταν υπό έγκριση.

Το ίδιο κι οι πατριδοκάπηλες επιδείξεις στα στάδια.

Το κατηχητικό υπό διάδοση.

Και τα στρεβλά αρχαιόπληκτα ιδεώδη τους στο προσκήνιο.

Απαγορεύσεις κι επιβολές, ασφυξία και φόβος χαρακτήριζαν την εκπαίδευση όσων ήμασταν μαθητές στα χρόνια της δικτατορίας(1967-1974).

Στον εφιάλτη του γύψου που ζούσαμε, οι παραβιάσεις των εντελλόμενων από τη φόρα της νιότης, με τίμημα τις αποβολές που έπεφταν βροχή , ήταν μια χαραμάδα ανάσας. Οι μικροαντιρρήσεις μας συνδυασμένες με τις ψιθυριστές πολιτικές συζητήσεις στα σπίτια μας , με τα θολά ακούσματά μας για παράνομους σταθμούς, για εξορίες γνωστών αριστερών, για βαριές καταδίκες στους αγωνιστές που αντιστέκονταν στην ανελευθερία, ήταν τα μικροεφόδιά μας για τη φοιτητική , πλέον, ζωή.

Στη Θεσσαλονίκη ήταν έντονο το παρακράτος και εκτεταμένο το δίκτυο του χαφιεδισμού. Το Σπουδαστικό της Ασφάλειας ήταν εν δράσει, εκφόβιζε και βασάνιζε τους αντιφρονούντες. Οι λίγοι, με παρρησία, καθηγητές μας εκδιώχτηκαν και βασανίστηκαν, ενώ οι περισσότεροι σώπασαν . Το δρόμο της εκδίωξης είχαν πάρει εξ αρχής και γνωστοί για τα δημοκρατικά τους φρονήματα φοιτητές.

Παρόλα αυτά συγκροτήθηκαν από τους τολμηρούς πολίτες και φοιτητές αντιστασιακές οργανώσεις που με ποικίλες δράσεις έδωσαν φως στο σκότος. Το πνεύμα της αντίστασης σιγά- σιγά διευρύνονταν, αγκάλιαζε ολοένα και Aπερισσότερους και από τις αρχές του ΄72 το αίτημα για ελεύθερες εκλογές στο Πανεπιστήμιο κι η σθεναρή αντίδραση το ΄73 στην αναγκαστική στράτευση φοιτητών- ηγετών του αγώνα, γεγονότα της Φυσικομαθηματικής Σχολής, συσπείρωναν ολοένα και περισσότερους στον αντιδικτατορικό αγώνα κι έδεναν τα φοιτητικά αιτήματα με το αίτημα για ελευθερία, δημοκρατία , κοινωνική δικαιοσύνη.

Οι εθνικοτοπικοί σύλλογοι έπαιξαν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της πολιτικής μας συνείδησης, με πρωτοπόρους τον Σύλλογο Κρητών και των Θρακομακεδόνων. Για τον Σύλλογο κοζανιτών φοιτητών, η καταγραφή ανήκει στο πρωτοστάτη και πρόεδρο, Τάκη Πάπιστα, Φυσικό.( Δυστυχώς, έφυγε τούτη τη χρονιά)

Κυρίως, όμως, στη Θεσσαλονίκη, η μεγάλη της πνευματική και καλλιτεχνική δραστηριότητα με χαρακτηριστικά αντίθεσης και αντίρρησης στο καθεστώς, ήταν η βάση για την ενεργητική αντίσταση στη Χούντα:

Εταιρίες πολιτισμού, θεατρικά εργαστήρια, κινηματογραφικές λέσχες, φεστιβάλ κινηματογράφου, γκαλερί, βιβλιοπωλεία, περιοδικά, μπουάτ, εκδόσεις βιβλίων, ιδιαίτερα μετά την άρση της προληπτικής λογοκρισίας το 1972, μόρφωναν ιδεολογικά και ιστορικά τους φοιτητές.

Όλη αυτή η διακίνηση των ιδεών ήταν μια πολιτιστική αντίσταση που συγκροτούσε τον δημοκρατικό λόγο ως αντίθεση στον πατριδοκάπηλο χουντικό και μας προετοίμαζε για το αποκορύφωμα της φοιτητικής αντίστασης, ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ της Θεσσαλονίκης που είχε πλέον χαρακτηριστικά εξέγερσης, χωρίς ,όμως, να μπορεί να συγκριθεί με της Αθήνας, αφού δεν είχε παλλαϊκό χαρακτήρα, ούτε θύματα.

Όλη η παρέα μου μετείχε στη πολιτιστική ζωή της πόλης που ετοίμαζε την ανυπακοή μας στο ολοκληρωτικό καθεστώς. Επιπλέον, είχαμε όλοι αγωνιστικές παραδόσεις από την Εθνική Αντίσταση, που μας ωθούσαν στο προσκλητήριο, να είμαστε εκεί, στην κατάληψη του Πολυτεχνείου, στις 16 Νοεμβρίου: Η Αριστέα Πλεύρη, η Παρή Στιβακτάκη, ο Γ. Κωνιός, όλοι τους από την Κρήτη, ο Νάκος Γιαννούσης από τη Θεσσαλονίκη, «επισκέπτης» τακτικός στην Ασφάλεια, Ο Νίκος Δόικος που έκανε και φυλακή για τις ιδέες του κι η Αθηνά Παπατέρπου από την Καστοριά, η Τότη Χασάπη από την Κοζάνη, διακεκριμένη γιατρός σήμερα.

Την Παρασκευή, στις 10 το πρωί περίπου 150 φοιτητές, κυρίως του Πολυτεχνείου, συγκεντρώθηκαν εκεί. Σύντομα, όμως, πλήθυναν, καθώς γινόταν γνωστή η κατάληψη και συνέρρεαν ,έτσι, από όλες τις Σχολές.

Απ΄έξω, όμως, πύκνωναν κι οι εγκάθετοι, οι καθεστωτικοί κι οι Λοκατζήδες και δημιούργησαν αδιαπέραστο κλοιό.

Στους 3000 φοιτητές που αψηφώντας τους κινδύνους συγκεντρωθήκαμε, αρκετοί ήταν Κοζανίτες: Ο αείμνηστος Γ. Γιαννούλας, ο Λ. Τσικριτζής, ο οποίος και στη έξοδο συνελήφθη, οι αδερφές Βλατή, ο Γ. Μητλιάγκας, ο Β. Καραγιάννης, ο Γρ. Δουγαλής, ο Στ. Μαυρίδης…( ο κατάλογος μπορεί να συμπληρωθεί με όσους μου διαφεύγουν).

Το κλίμα ήταν ηρωικό, νομίζω πως κανένας μας ποτέ δεν ξαναένιωσε έτσι: Αψήφηση της ζωής για την ελευθερία και τη δημοκρατία. Έλαβαν χώρα συνελεύσεις κατά Σχολές για να προκύψει στη συνέχεια η ενιαία Συντονιστική, συνεντεύξεις σε διεθνή κανάλια, συγκέντρωση χρημάτων για τροφοδοσία, λειτουργία ραδιοφωνικού σταθμού με εκφωνήτρια τη σεμνή Κλεοπάτρα, επιτροπές περιφρούρησης, εν μέσω συνθημάτων κατά της χούντας και τραγουδιών της ελευθερίας, από μια παλλόμενη νιότη.

Τα μαντάτα για την εισβολή και τους νεκρούς στην Αθήνα έφτασαν στη Συντονιστική. Μετά τα μεσάνυχτα λοκατζήδες με εφ΄όπλου λόγχη περικύκλωσαν το κτίριο και στις 4.30 το πρωί 3 τεθωρακισμένα έφτασαν με τις κάνες στραμμένες στην είσοδο. Στις 5.30 μετά από συνεννόηση της Συντονιστικής με τις Πρυτανικές και τις Στρατιωτικές Αρχές άρχισε η έξοδος. Θυμάμαι τον φοιτητή της Ιατρικής από την Πτολεμαϊδα, Λαζαρίδη, μέλος της Συντονιστικής να μας ενθαρρύνει και να δίνει οδηγίες να προστατεύονται τα κορίτσια από τα αγόρια. Έξω σκοτάδι ακόμα, πυκνή παράταξη λογχοφόρων, έλεγχοι και συλλήψεις Μας έσπρωχναν στις συνοικίες και μαζί με την Τότη βρεθήκαμε σε σπίτι αγνώστων διαδηλωτών, ώσπου να ξημερώσει. Το απόγευμα ήρθα στην Κοζάνη, μπήκα στο EL GRECO και συνάντησα συμπολίτες ανυποψίαστους για τις περιπέτειες των φοιτητών …ενώ οι γονείς μου κινούμενοι από την έγνοια των γονιών, σχολίασαν: Ιμείς θαρούμι σπούδαζις κι ισύ ανακατώνισι μι τα πουλιτικά…

Πηγές: 1. Οι μνήμες, 2. Δημ. Χρίστου Ζαφείρη

Τάσα Σιόμου

Το μήνυμα της εξέγερσης του Πολυτεχνείου πάντα επίκαιρο !!!

 

Η ΣΟΝΑΤΑ ΤΟΥ ΣΕΛΗΝΟΦΩΤΟΣ~Διαβάζει ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ

 

Φιάσκο: δύο στα δύο, σε δύο μέρες

 Τάσος Παππάς

Είσαι υπουργός. Βρίσκεσαι στην αρχή της σταδιοδρομίας σου, είσαι νέα, φιλόδοξη, δεν προέρχεσαι από πολιτική δυναστεία, άρα δεν κουβαλάς ούτε τα θετικά ούτε τις δουλείες ούτε τις αμαρτίες συγγενών σου πρώτου και δεύτερου βαθμού που ήταν στο παρελθόν σε καίριες κυβερνητικές ή κρατικές θέσεις, ο πρωθυπουργός σού εμπιστεύτηκε ένα κρίσιμο υπουργείο (της Παιδείας), εσύ έχεις βεβαίως μια προτίμηση στο δεύτερο πεδίο των αρμοδιοτήτων σου (των Θρησκευμάτων), αλλά αυτό δεν χαλάει την παράταξή σου που έχει για βασικό σύνθημά της από τότε που εμφανίστηκε στη δημόσια ζωή το τρίπτυχο Πατρίς-Θρησκεία-Οικογένεια, θέλεις όπως και σχεδόν όλοι οι προκάτοχοί σου να συνδέσεις το όνομά σου με μεγάλες τομές στον χώρο της Παιδείας και να περάσεις στην ιστορία ως μεταρρυθμίστρια που άφησε ευδιάκριτο ίχνος (το σύνδρομο Παπανούτσου ταλαιπωρεί και σένα), απολαμβάνεις την υποστήριξη που προσφέρουν στην κυβέρνηση και σε σένα προσωπικά τα μέσα ενημέρωσης, τα περισσότερα εκ των οποίων εξωραΐζουν τις επιλογές σου και αποσιωπούν τις αστοχίες σου, βγαίνεις συχνά στα τηλεοπτικά δίκτυα για να υπερασπιστείς τις αποφάσεις σου χωρίς αντίλογο, κατακεραυνώνεις τους πολιτικούς αντιπάλους σου χρεώνοντάς τους λαϊκισμό και παρωχημένες απόψεις που δεν μπορούν να αντέξουν στη σύγχρονη εποχή, δεν διστάζεις να συγκρουστείς για το καλό της εκπαίδευσης, όπως λες, με τους εργαζόμενους και τα συνδικάτα τους, επιτίθεσαι με σφοδρότητα στους μαθητές που διαμαρτύρονται με πορείες και καταλήψεις για τις συνθήκες που επικρατούν στα σχολεία, στηρίζεις χωρίς ενδοιασμούς τη σκληρή στάση της αστυνομίας απέναντι σε εφήβους, απειλείς τους απείθαρχους μαθητές, δασκάλους και καθηγητές με εξοστρακισμό από την εκπαιδευτική διαδικασία αν δεν συμμορφωθούν προς τας υποδείξεις σου.

Στον πρώτο ανασχηματισμό που κάνει ο προϊστάμενός σου, παρά τα περί του αντιθέτου διαδιδόμενα, κρατάς τη θέση σου. Συμπεραίνεις λοιπόν ότι ο άνθρωπος που αποφασίζει για την τύχη σου, αφού ούτε σε μετακινεί ούτε σε απομακρύνει, δεν έδωσε σημασία στα λάθη σου, αναγνωρίζει τη δουλειά σου, εγκρίνει τις πρακτικές σου και σου δίνει το πράσινο φως να συνεχίσεις στον δρόμο που πορεύεσαι, χωρίς εκπτώσεις και με την ίδια αποφασιστικότητα. Νιώθεις δηλαδή άτρωτη. Προχωράς ακάθεκτη. Και φτάνει, με την πανδημία σε έξαρση, η Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2020. Εχεις βάλει ένα μεγάλο στοίχημα. Θέλεις να κερδίσεις και στη μάχη των εντυπώσεων και στη μάχη της ουσίας. Να κατατροπώσεις τους αντιρρησίες.

Επιμένεις, αν και πολλοί σε συμβουλεύουν να αναδιπλωθείς, ότι πρέπει να γίνουν πάση θυσία οι εκλογές για την ανάδειξη εκπροσώπων των δασκάλων και των καθηγητών στα υπηρεσιακά συμβούλια. Οι συνδικαλιστές όλων των παρατάξεων διαφωνούν, ακόμη και αυτοί που ανήκουν στο κόμμα σου και δεν έχουν την πρόθεση να το βλάψουν. Σ’ το λένε με κάθε τρόπο κάθε μέρα. Εσύ όμως ανένδοτη. Δεν χαμπαριάζεις. Αλλωστε δεν εκτιμάς τους συνδικαλιστές. Τους θεωρείς αναγκαίο κακό και τους συναντάς στη χάση και τη φέξη από υποχρέωση.

Και έρχεται το αποτέλεσμα. Από τους 170.000 ψήφισαν μόλις οι 13.168. Πανωλεθρία. Πιο πανωλεθρία δεν γίνεται. Προβληματίζεσαι. Πριν συνέλθεις από το σοκ του διασυρμού έρχεται νέα κατραπακιά. Την επόμενη μέρα, Δευτέρα 9 Νοεμβρίου 2020, πέφτει το σύστημα της τηλεκπαίδευσης, δηλαδή καταρρέει η διαδικασία που τόσο πολύ έχεις διαφημίσει. Τι κάνεις; Πολύ βολικά, ρίχνεις την ευθύνη στην εταιρεία που είχε αναλάβει τη δουλειά. Η μπάλα στην εξέδρα. Φιάσκο. Δύο στα δύο, σε δύο μέρες. Στα πόσα καίγεσαι; Ποιος ξέρει...

πηγή:https://www.efsyn.gr/stiles/apopseis/267950_fiasko-dyo-sta-dyo-se-dyo-meres

Πάνω από 9 στους 10 εκπαιδευτικούς απείχαν από την εκλογική φάρσα του υπ. Παιδείας

 

Χρήστος Κάτσικας

Στις 15/10 η Ν. Κεραμέως, δήλωσε πως «Η ηλεκτρονική ψηφοφορία θα γίνει και τότε θα μετρήσουμε ποιοι θα πάνε με την ΟΛΜΕ και ποιοι με το υπουργείο». Χθες, Κυριακή, στις 7/11 ο κόσμος της εκπαίδευσης έδωσε ηχηρή απάντηση και ταυτόχρονα ένα γερό ράπισμα στην υπουργό Παιδείας.

Παρά τις αλλεπάλληλες και ακραία αντιδημοκρατικές μεθοδεύσεις, το εκλογικό πραξικόπημα στο οποίο προέβη με τη διατήρηση στους εκλογικούς καταλόγους των ψηφοδελτίων που είχαν αποσυρθεί, τα «εντέλλεσθε» της τελευταίας στιγμής προς τις εφορευτικές επιτροπές, τα διαρκή μηνύματα, έως και ελάχιστες ώρες πριν κλείσουν οι ηλεκτρονικές κάλπες, από τα ηλεκτρονικά συστήματα που «υπενθύμιζαν» στους εκπαιδευτικούς την ηλεκτρονική ψηφοφορία, τις υπόγειες πιέσεις προϊσταμένων, διοικητικών μηχανισμών, αλλά και ορισμένων ελάχιστων θλιβερών νεροκουβαλητών της κυβερνητικής πολιτικής που είχαν το θράσος να εμφανίζονται ως «ανεξάρτητοι» υποψήφιοι, η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών έδωσε ηχηρό μήνυμα!

Περισσότεροι από 9 στους 10 εκπαιδευτικούς αρνήθηκαν να νομιμοποιήσουν την εκλογική παρωδία που έστησε το ΥΠΑΙΘ και η αποχή που καταγράφηκε κυμάνθηκε από 92 – 98% κατά μέσο όρο. Τα ποσοστά δείχνουν την καταβύθιση της εκλογικής φάρσας. Από τους περίπου 180.000 εκπαιδευτικούς ψήφισαν οι 13.168. Η υπουργός Παιδείας έτρεξε μόνη της και βγήκε 2η , εισπράττοντας την απόλυτη περιφρόνηση των εκπαιδευτικών. 

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Α/ΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ	ΕΚΑΝΑΝ ΑΠΟΧΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΩΝ (ΟΛΜΕ – ΔΟΕ)	ΨΗΦΙΣΑΝ
179.729	166.561	13.168
	92,7%	7,3%

Η ήττα αυτή του υπουργείου Παιδείας αποτελεί ήττα σ' ένα πολύ κρίσιμο σημείο της γραμμής της για την εκπαίδευση: να διαλύσει τα πρωτοβάθμια σωματεία , με όπλο τον λεγόμενο ψηφιακό μετασχηματισμό του κράτους και να τα μετατρέψει σε ηλεκτρονικές καρικατούρες χειροκροτητών της κυβερνητικής πολιτικής.

Ωστόσο η εκλογική φαρσοκωμωδία συνεχίστηκε και μετά τα αποτελέσματα με την ανακοίνωση του ΥΠΑΙΘ η οποία ενώ οι υποψηφιότητες αποσύρθηκαν, οι εκλογείς δεν ψήφισαν, έδινε συγχαρητήρια στους υποψήφιους των ψηφοδελτίων που διατήρησε με το στανιό.

Σειρά αντιδημοκρατικών ενεργειών

Είναι ήδη γνωστά, σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα, ο πρωτοφανής αυταρχισμός, το πλήθος των αντιδημοκρατικών ενεργειών και η πολιτική της πυγμής του τύπου «αποφασίζομεν και διατάσσομεν» που ακολουθεί το ΥΠΑΙΘ, με τελευταίο χαρακτηριστικό παράδειγμα την επιβολή με κάθε τρόπο των εκλογών παρωδία χωρίς ψηφοδέλτια παρατάξεων και υποψηφίους. Είναι γνωστό επίσης, ότι η υπουργός Παιδείας συστηματικά διαστρεβλώνει την πραγματικότητα και επιχειρεί τον αποπροσανατολισμό της κοινής γνώμης.

Επειδή το ΥΠΑΙΘ αλλά και η ίδια η υπουργός Παιδείας έχει απωλέσει την εμπιστοσύνη που θα έπρεπε να εμπνέει στην εκπαιδευτική κοινότητα, το ΔΣ της ΟΛΜΕ ενημερώνει ότι άμεσα θα ζητήσει από το ΥΠΑΙΘ, ασκώντας τα νόμιμα δικαιώματά του, την συγκεντρωτική ηλεκτρονική κατάσταση ψηφισάντων όλης της χώρας. Αντίστοιχα, οι ΕΛΜΕ θα ζητήσουν τις ηλεκτρονικές καταστάσεις ψηφισάντων για όλα τα ΥΣ από τις κατά τόπους εφορευτικές επιτροπές.

Με ανακοίνωσή της η ΟΛΜΕ καταδικάζει το ΥΠΑΙΘ που, στη διάρκεια της εκλογικής φάρσας, με διαρροές σε διάφορες ιστοσελίδες επιχειρούσε να πείσει –κόντρα στην πραγματικότητα – ότι οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν και ψηφίζουν. Παράλληλα παραδίδει στη χλεύη των εκπαιδευτικών και καταδικάζει ομόφωνα τις κινήσεις υποψηφίων συγκεκριμένων παρατάξεων που ενώ έχουν ήδη δηλώσει την απόσυρση της υποψηφιότητάς τους από τις εκλογές των ΥΣ, έστελναν τις τελευταίες ώρες της εκλογικής παρωδίας μαζικά μηνύματα σε εκπαιδευτικούς για να μπουν στην πλατφόρμα του ΥΠΑΙΘ και να τους ψηφίσουν.

Το μέλος του ΔΣ της ΟΛΜΕ Χρήστος Σόφης επισημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί με τη στάση τους επιβεβαιώνουν ότι δεν ευθυγραμμίζονται ούτε αποδέχονται την κυβερνητική πολιτική. Ο κλάδος σχεδόν καθολικά απέρριψε την πολιτική της κυβέρνησης που,  αντί να λάβει μέτρα για την ασφαλή λειτουργία τους, κλείνει τα σχολεία  και στερεί από τα παιδιά το δικαίωμά τους στη μόρφωση, που προωθεί το ηλεκτρονικό φακέλωμα, που ετοιμάζει τη νέα επίθεση ενάντια στα σωματεία, τις Γενικές Συνελεύσεις, την απεργία και τα συνδικαλιστικά δικαιώματα!

Στο ίδιο κλίμα και το μέλος του ΔΣ της ΟΛΜΕ Γιάννης Σαμοϊλης  σημειώνει ότι  πολιτική της πυγμής, των πραξικοπημάτων και των αυταρχικών μέτρων που επιβάλλει η Κεραμέως και η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ προσέκρουσαν πάνω στα βράχια του εκπαιδευτικού κινήματος καθώς οι εκπαιδευτικοί με την αποφασιστικότητά τους και την καθολική συσπείρωσή τους στις μαχητικές αποφάσεις του κλάδου και των ΕΛΜΕ και της ΟΛΜΕ  απέδειξαν πως η κυβερνητική πολιτική δεν είναι αήττητη!

Πηγή:https://www.efsyn.gr/ellada/ekpaideysi/267659_pano-apo-9-stoys-10-ekpaideytikoys-apeihan-apo-tin-eklogiki-farsa-toy-yp

ΑΠΟΧΗ!!!

 

ΔΟΞΑΣΤΕ ΜΕ - ΧΑΡΡΥ ΚΛΥΝΝ

 

Πανελλαδική συνέλευση αναπληρωτών για τα εργασιακά δικαιώματα