Σάββατο, 26 Σεπτεμβρίου 2020

Τ.Σ. Έλιοτ, κραυγή σε μια «Έρημη Χώρα»

 Είναι προφανές ότι δεν μπορούμε να εξηγήσουμε ένα πάθος σε κάποιον που δεν το έχει ζήσει, όπως δεν μπορούμε να εξηγήσουμε το φως σε έναν εκ γενετής τυφλό» / «Η ποίηση δεν είναι η απελευθέρωση των αισθημάτων, αλλά η δραπέτευση από τα αισθήματα. Δεν είναι η έκφραση της προσωπικότητας αλλά η δραπέτευση από την προσωπικότητα. Αλλά θα πρέπει κανείς να έχει αισθήματα και προσωπικότητα για να θέλει να δραπετεύσει από αυτά» - Τ.Σ. Έλιοτ

Τόμας Στερνς Έλιοτ (26 Σεπτεμβρίου 1888 – 4 Ιανουαρίου 1965) υπήρξε ένας από τους σημαντικότερους ποιητές του 20ου αιώνα και ηγετική φυσιογνωμία του κινήματος του μοντερνισμού στην ποίηση. Οι στάχτες του βρίσκονται στην εκκλησία Saint Michael στο East Cocker μαζί με μια επιγραφή: «In my beginning is my end, in my end is my beginning» (Στην αρχή μου είναι το τέλος μου, στο τέλος μου είναι η αρχή μου). Η ανάγνωση του έργου του αποτελεί μια πραγματική πρόκληση τόσο για τους λάτρεις της ποίησης, όσο και για αυτούς που θέλουν να μυηθούν σε αυτό τον κόσμο.

Το έργο του ποιητή, κριτικού και δοκιμιογράφου Τ.Σ. Έλιοτ είναι άρρηκτα δεμένο με τις κοινωνικές και πολιτιστικές ανακατατάξεις της περιόδου μετά τον Α' Παγκόσμιο Πόλεμο. Απογοητευμένος από την εποχή του στράφηκε στο παρελθόν, αντλώντας από τις αξίες και παραδόσεις του. Υποστήριζε ότι η ποίηση δεν απευθύνεται στις μάζες αλλά σε μια πνευματική ελίτ και δημιούργησε τομή στον χώρο της λογοτεχνικής κριτικής αναδεικνύοντας την αυτονομία του κειμένου ως μοναδικού φορέα του νοήματος.


Ο Έλιοτ, επιλέγει τις λέξεις του με μοναδική μαεστρία και διερευνά μέσα στα ποιήματά του και τα δοκίμιά του όλες τις πτυχές της ανθρώπινης ψυχής και τις δομές της κοινωνίας. Φυσικά η τεράστια μόρφωσή του υπήρξε γι’ αυτόν ένα πολύτιμο όπλο. Χωρίς συμβιβασμούς, αρνήθηκε τον αστικό πολιτισμό, κατέληξε όμως σε συντηρητικές θέσεις, όπως η υποστήριξη μιας «κοινωνίας αρμονίας» με τις αρχές της μοναρχίας, ενώ ταυτόχρονα έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της αγγλόφωνης ποίησης.

Τα πρώτα χρόνια

Γεννήθηκε στο St. Louis, του Missouri, ως το μικρότερο παιδί μιας πολυμελούς οικογένειας, που αποτελούνταν από τέσσερις μεγαλύτερες αδερφές και έναν αδερφό. Το μικρόβιο της γραφής φαίνεται να το πήρε από τη μητέρα του, Σαμπ Στερνς, που εργαζόταν ως δασκάλα και παράλληλα έγγραφε ποιήματα, τα οποία συνήθιζε να στέλνει σε φίλους ή να δημοσιεύει σε εφημερίδες.

Από μικρός φάνηκε ότι είχε έφεση στα γράμματα και τον Ιούνιο του 1906, πέρασε με επιτυχία τις εισαγωγικές εξετάσεις του Χάρβαρντ, όπου παρακολούθησε μαθήματα του συνταγματικού δικαίου, ελληνικής και αγγλικής φιλολογίας, μεσαιωνικής ιστορίας και γερμανικής γραμματικής. Παράλληλα, έγινε γρήγορα μέλος σε όλους τους σημαντικούς πανεπιστημιακούς συλλόγους. Τον Ιούνιο του 1909 πήρε το πτυχίο του και αποφάσισε να ακολουθήσει μεταπτυχιακές σπουδές στην αγγλική φιλολογία, ταξίδεψε στην Ευρώπη και κυρίως στο Παρίσι όπου γνώρισε εξέχουσες προσωπικότητες της εποχής.

Ο Έλιοτ έφθασε στο Λονδίνο τον Αύγουστο του 1914 και το πρώτο διάστημα της παραμονής του στην αγγλική πρωτεύουσα, συνδέθηκε με τον Έζρα Πάουντ, που ήδη ζούσε εκεί για περίπου πέντε χρόνια και είχε γνώση του λογοτεχνικού έργου του Έλιοτ από τον Κόνραντ Άικεν. Ο Πάουντ ήταν ενθουσιασμένος με τα ποιήματα του Έλιοτ και τον σύστησε σε άλλους Αμερικανούς συγγραφείς, προσφέροντάς του την ευκαιρία να βρεθεί σε ένα γόνιμο καλλιτεχνικό περιβάλλον, αλλά και να γίνει ευρύτερα γνωστό το έργο του. 

Λίγο αργότερα, ξεκίνησε να εργάζεται ως δάσκαλος στη μέση εκπαίδευση και στη συνέχεια ανέλαβε να γράφει κριτικές αναλύσεις στο περιοδικό International Journal of Ethics ενώ ήρθε επίσης σε επαφή με το φιλολογικό περιοδικό New Statesman. Στη συνέχεια δούλεψε στη Lloyds και τέλος, το 1925 ανέλαβε διευθυντής εκδόσεων στον γνωστό εκδοτικό οίκο Faber&Faber, όπου προώθησε το έργο πολλών ποιητών.

Το έργο του

Το έργο του Έλιοτ είναι χωρισμένο σε διάφορα είδη: ποίηση, θεατρικά, πεζά. Τα ποιήματα του είναι μία «κραυγή αγωνίας», ενάντια στη φθορά και στη σήψη της κοινωνίας και των ατόμων. Ωστόσο, υπάρχει πάντα ένα ελπιδοφόρο μήνυμα. Η αρχή της σταδιοδρομίας του Έλιοτ ως ποιητή, χρονολογείται το 1915, χρονιά κατά την οποία δημοσιεύτηκε το ποίημα Ερωτικό τραγούδι του Τζ. Προύφροκ (The Love Song of J. Alfred Prufrock), στο περιοδικό του Σικάγο Poetry.

Ωστόσο, το πιο γνωστό του έργο θεωρείται η «Έρημη Χώρα» (1922).  Δεν είναι γνωστό πότε ακριβώς γράφτηκε αλλά θεωρείται πιθανό πως σημαντικό μέρος του ποιήματος άρχισε να προετοιμάζεται το αργότερο στις αρχές του 1921. Οι πρώτες εκδοχές του ποιήματος διέφεραν σημαντικά από την τελική του μορφή και είχαν περίπου διπλάσια έκταση. Σημαντική συμβολή στον περιορισμό των αρχικών χειρογράφων του Έλιοτ είχε ο Έζρα Πάουντ, ο οποίος προέβη γενικά σε ριζοσπαστικές αλλαγές στο ποίημα, συμβάλλοντας καθοριστικά στη μορφή που τελικά δημοσιεύτηκε και αργότερα εκδόθηκε με συνοδευτικές σημειώσεις του Έλιοτ.

 

Η Έρημη Χώρα έχει πολλές ερμηνείες και είναι ουσιαστικά η περιγραφή μίας παρακμάζουσας κοινωνίας, αλληγορία ή αυτοβιογραφία. Ο Πάουντ χαρακτήρισε το έργο ως μία «δικαίωση του κινήματος του μοντέρνου πειράματος» ενώ ο Γουίλιαμ Κάρλος Γουίλιαμ το θεώρησε πλήγμα κατά της «νέας τέχνης» που ξεπρόβαλε στην Αμερική.

«Ο παρών χρόνος και ο παρελθών χρόνος
είναι ίσως και οι δύο παρόντες στο μέλλοντα χρόνο
και ο μέλλλων χρόνος να περιέχεται στον παρελθόντα χρόνο.
Αν όλος ο χρόνος είναι αιωνίως παρών
όλος ο χρόνος δεν μπορεί να πληρωθεί.
Ο,τι θα μπορούσε να συμβεί είναι μια αφαίρεση
που παραμένει μια διαρκής δυνατότητα
μόνο σ' έναν κόσμο από εικασίες.
Ο,τι θα μπορούσε να συμβεί και ό,τι συνέβη
δείχνουν σ' ένα τέλος που είναι παντοτε παρόν»

Έτσι ξεκινάνε τα «Τέσσερα Κουαρτέτα», το σημαντικότερο έργο του όπως πίστευε ο ίδιος. Γραμμένα τα δύσκολα χρόνια του πολέμου, από το 1936 ως το 1942, τα τέσσερα μακροσκελή ποιήματα είναι ένα είδος διαλογισμού γύρω από την έννοια του χρόνου. Τα «Τέσσερα κουαρτέτα» με τον συμβολισμό τους και τη στοχαστική φιλοσοφική διάθεση, απευθύνονται διαχρονικά στους ανθρώπους κάθε εποχής όπως κάθε μεγάλη τέχνη που αντέχει στο χρόνο.

Το κίνημα του μοντερνισμού

Ο μοντερνισμός δεν είναι μόνο ποιητικό κίνημα, αλλά και κίνημα που αφορούσε και στην πεζογραφία. Ο Έλιοτ ήταν ένας από τους κύριους εκφραστές του κινήματος του μοντερνισμού μαζί με τον Πάουντ. Κύριο θέμα των μοντερνιστών ήταν η παρακμή του πολιτισμού και ο ισχυρισμός ότι ο σύγχρονος  άνθρωπος πρέπει να ολοκληρωθεί για να λυτρωθεί.  Παράλληλα, ο μοντερνισμός μιλάει για την αστάθεια της ταυτότητας του ανθρώπινου υποκειμένου και τη διάσπαση της προσωπικότητας του. Στα έργα του Κάφκα και του Πιραντέλλο, το άτομο βρίσκεται σε κατάσταση εσωτερικής σύγκρουσης, όπου το συνειδητό παλεύει ενάντια στις δυνάμεις του ασυνείδητου ή, άλλοτε η λογική του αντικρούεται από τον παραλογισμό του εξωτερικού κόσμου. Σε άλλες περιπτώσεις, όπως στην Έρημη χώρα του Τ.Σ Έλιοτ, η ταυτότητα του ιστορικού υποκειμένου καταργείται και τη θέση της παίρνει μια σειρά χαρακτήρων που συναιρούνται σ’ ένα ρόλο.

Ένα από τα βασικά γνωρίσματα της μοντερνιστικής ποίησης είναι η διάθεση για πειραματισμό. Εδώ κυριαρχεί ο ελεύθερος στίχος, ενώ οι γραμματικοί και συντακτικοί κανόνες παραβιάζονται και τα σημεία στίξης καταργούνται. Δεν υπάρχουν πια διακοσμητικά στοιχεία και το ύφος που υιοθετείται κρίνεται από πολλούς ως «αντι-ποιητικό» και ασύμβατο με τις γνωστές και αποδεκτές ποιητικές τεχνικές και φόρμες.

Ο Έλιοτ βραβεύτηκε το 1948 με το Νόμπελ λογοτεχνίας. Η ανάγνωση και η εξερεύνηση του έργου του δεν είναι εύκολη υπόθεση. Ωστόσο δεν μπορεί κανείς να πει ότι δεν αξίζει τον κόπο. Η δυσκολία των ποιημάτων του θα μπορούσαν να απωθήσουν το κοινό μετά την πρώτη ανάγνωση και κατηγορήθηκε αρκετές φορές γι΄ αυτό. Αυτό οφείλεται κυρίως στον τρόπο συνοχής των ποιημάτων, ο οποίος δεν βασίζεται σε λογική, αλλά περισσότερο σε ψυχολογική και συναισθηματική αλληλουχία των ιδεών και των εικόνων.

Σημαντική και ιδιαίτερη είναι επίσης και η επίδραση που άσκησε ο Έλιοτ στον Γιώργο Σεφέρη. «Είπανε εναντίον του πως αφήνει τον αναγνώστη μέσα στη στεγνή, στέρφα και άνυδρη Έρημη Χώρα, μόνο, χωρίς ελπίδα σωτηρίας. Αυτό θα ήταν αλήθεια αν ο Έλιοτ δεν είχε δημιουργήσει ποίηση. Και η ποίηση όσο απελπισμένη κι αν είναι, μας σώζει πάντα, με κάποιον τρόπο, από την ταραχή των παθών», γράφει ο Γιώργος Σεφέρης για τον Τ.Σ. Έλιοτ.

Απόσπασμα από το ποίημα «Οι Κούφιοι Άνθρωποι»

Είμαστε οι κούφιοι άνθρωποι/ είμαστε οι βαλσαμωμένοι άνθρωποι

 σκύβοντας μαζί κεφαλοκαύκι άχυρο. Αλίμονο!

 Οι στεγνές φωνές μας, όταν/ ψιθυρίζουμε μαζί

 είναι ήσυχες και ανόητες/ σαν άνεμος σε ξερό χορτάρι

 ή πόδια ποντικών σε σπασμένο γυαλί/

 στο ξερό μας κελάρι.

 Σχήμα χωρίς μορφή, σκιά χωρίς χρώμα

 παραλυμένη δύναμη, χειρονομία χωρίς κίνηση.

 Αυτοί που πέρασαν με ολόισια μάτια, στου θανάτου το άλλο  Βασίλειο

 μας θυμούνται-αν καθόλου-όχι ως χαμένες

 βίαιες ψυχές, μα μονάχα ως κούφιους ανθρώπους

 τους βαλσαμωμένους ανθρώπους….

                          III

 «…αυτή είναι η νεκρή χώρα αυτή είναι του κάκτου η χώρα

 εδώ τα πέτρινα είδωλα σηκώνονται, εδώ λαμβάνουν

 την ικεσία ενός χεριού νεκρού ανθρώπου
κάτω από το σπίθισμα σβησμένου άστρου…

                           V

 …Mεταξύ ιδέας και πραγματικότητας
μεταξύ κίνησης και δράσης πέφτει η Σκιά

 Γιατί δικό σου είναι το βασίλειο
Μεταξύ αντίληψης και δημιουργίας

 μεταξύ κίνησης και απάντησης/ πέφτει η Σκιά

 Η ζωή είναι πολύ μακριά

 Μεταξύ πόθου και σπασμού

 μεταξύ δύναμης και ύπαρξης
μεταξύ ουσίας και πτώσης

 πέφτει η Σκιά

 Γιατί δικό σου είναι το βασίλειο
γιατί δική σου είναι η ζωή/ γιατί η ζωή είναι δική σου

 δική σου αυτός είναι ο τρόπος
που ο κόσμος τελειώνει

 όχι με ένα πάταγο αλλά με ένα λυγμό»

Πηγή: https://tvxs.gr/news/istoria/sgfs

Κυριακή, 13 Σεπτεμβρίου 2020

Καλή δύναμη μαθητή , καλή δύναμη δάσκαλε !!!

 

Καλή σχολική χρονιά με κουράγιο, δύναμη και υγεία σε μαθητές και δασκάλους, που καλούνται να βιώσουν την δυσκολότερη  σχολική χρονιά των τελευταίων χρόνων, μια δυστοπία στην κυριολεξία,με ελάχιστη βοήθεια από την πολιτεία !!

Καλή δύναμη μαθητή,καλή δύναμη δάσκαλε !!!



Η φωτογραφία μιας αγαπημένης μου  τάξης που φέτος δίνει πανελλήνιες.

Με το καλό!! 

Τρίτη, 8 Σεπτεμβρίου 2020

Αγωγή γονέα σε διευθυντή σχολείου – Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι σάκοι του μποξ

 

Αγωγή γονέα σε διευθυντή σχολείου – Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι σάκοι του μποξ

  • A-
  • A+

Άρχισαν τα όργανα! Κηδεμόνας έκανε αγωγή σε διευθύντρια σχολείου της περιοχής μας! Ο λόγος; Αν εξαναγκαστούν τα παιδιά του να φορέσουν μάσκα στο σχολείο! Νομίζουμε ότι τα πράγματα έχουν ξεφύγει.

Από τη μια η απειλητική στάση και συμπεριφορά της Γ.Γ. του Υπουργείου Παιδείας σε διευθύντρια σχολείου της Καλλιθέας στην περίπτωση του εκπαιδευτικού που μολύνθηκε από τον ιό.

Από την άλλη αγωγή και απειλές σε άλλη διευθύντρια σχολείου και πάλι της Καλλιθέας από γονιό που δεν θέλει να φοράει μάσκα το παιδί του. 

Θέλουμε να επισημάνουμε σε όλους τους εκπαιδευτικούς, διευθυντές και καθηγητές πως τα «επεισόδια» αυτά τους αφορούν όλους και δεν αφορούν μόνο τους συγκεκριμένους διευθυντές. Σε όλους μπορούν να συμβούν και σαν συλλογικότητα πρέπει να αντιμετωπιστούν. Το σωματείο, η ΕΛΜΕ, οι σύλλογοι εκπαιδευτικών και οι αιρετοί μαζί, από κοινού, όλοι για έναν και ο ένας για τον άλλο, πρέπει να αντιμετωπίσουν την «ατομική ευθύνη» του ΥΠΑΙΘ, δηλαδή την προσπάθεια να τους χρεώσει τα κρούσματα και τη διασπορά, όσο και τις συμπεριφορές γονέων που στρέφονται εναντίον εκπαιδευτικών που απλά ακολουθούν τις οδηγίες του ΥΠΑΙΘ. 

 Θέλουμε να πούμε στο Υπουργείο Παιδείας αλλά και σε κάθε γονέα πως οι διευθυντές των σχολείων και οι καθηγητές δεν θα γίνουν ο σάκος του μποξ ούτε της αντιεκπαιδευτικής και αντιπαιδαγωγικής και επικίνδυνης πολιτικής του ΥΠΑΙΘ αλλά ούτε και της πρακτικής γονέων να στρέφουν τα πυρά τους όχι στην πολιτική του υπουργείου παιδείας αλλά στον εκπαιδευτικό του παιδιού τους. 

Και δηλώνουμε ότι τα 25αρια τμήματα και τις μάσκες και ότι αυτό συνεπάγεται δεν το καθορίζουν ούτε οι καθηγητές, ούτε οι διευθυντές των σχολείων αλλά το ΥΠΑΙΘ. 

Οφείλουν οι διευθύνσεις εκπαίδευσης  να καλύψουν νομικά τους εκπαιδευτικούς σε κάθε παρόμοια ενέργεια γονέα και το Υπουργείο Παιδείας να στείλει σαφείς γραπτές οδηγίες για τα θέματα αυτά και να αναλάβει και την ευθύνη των οδηγιών του. 

Κυρίως όμως, έχοντας την εκπαιδευτική και παιδαγωγική ευθύνη και την αγωνία για τη μόρφωση και την ασφάλεια των μαθητών  καθώς και για την ασφάλεια τη δική τους οι εκπαιδευτικοί διεκδικούν αραίωση των τμημάτων, δωρεάν προληπτικά τεστ, προσλήψεις αναπληρωτών και προσωπικού καθαριότητας και προστασία των ευπαθών ομάδων των συναδέλφων τους.

Και σε αυτή τη διεκδίκηση πρέπει να βάλουν πλάτη και οι γονείς και οι μαθητές με το μοναδικό αίτημα που ενώνει: 15αρια τμήματα, προσλήψεις αναπληρωτών και προσωπικού καθαριότητας, προληπτικά τεστ για όλους!

Πηγή:https://www.efsyn.gr/node/258907
 

Κυριακή, 6 Σεπτεμβρίου 2020

Οδηγίες ΕΟΔΥ για τη λειτουργία νηπιαγωγείων, δημοτικών και δευτεροβάθμιας



Στις 14 Σεπτεμβρίου, εκτός απροόπτου έρχεται η επανεκκίνηση της Παιδείας με διάχυτη την ανησυχία για τις κυβερνητικές παλινωδίες και τα ελλιπή μέτρα προστασίας για παιδιά και εκπαιδευτικούς.
Η κυβέρνηση και η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας δεν έχει εισακούσει τις προτροπές των μρμόδιων για τον αριθμό των μαθητών, τις αποστάσεις μέσα στις αίθουσες και πληθώρα άλλον ενστάσεων από επιδημιολόγους, αλλά και την εκπαιδευτική κοινότητα.
Ο ΕΟΔΥ, πάντως, σε μια προσπάθεια να διευθετήσει τις τελευταίες λεπτομέρειες πριν από το άνοιγμα τις πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έδωσε, χθες, στη δημοσιότητα πλαίσιο οδηγιών προς μαθητές και καθηγητές για τη λειτουργία νηπιαγωγείων, δημοτικών σχολείων και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Για τα νηπιαγωγεία
Για τα δημοτικά σχολεία
Για γυμνάσια και λύκεια

Γκύντερ Γκρας 2012 “ Η Ντροπή της Ευρώπης"

O γερμανός νομπελίστας Γκύντερ Γκρας στηλιτεύει την πολιτική που ασκεί η Ευρώπη στην Ελλάδα, "την κοιτίδα του ευρωπαϊκού πολιτισμού". Ολόκληρο το ποίημα σε απόδοση.


Η ΝΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ
Είσαι ένα βήμα πριν το χάος, μια και δεν ανταποκρίθηκες στις αγορές,
είσαι μακριά απ’ τη χώρα, που κάποτε σου δάνεισε το λίκνο.
Ό,τι με την ψυχή ζητούσες και νόμιζες πως είχες βρει
τώρα το εξοβελίζεις, για σκουπίδι το περνάς.
Ολόγυμνη σαν οφειλέτης διαπομπεύεται, υποφέρει η χώρα εκείνη
που έλεγες και ξανάλεγες πως χάρη της χρωστάς.
Στη φτώχια καταδικασμένος τόπος, τόπος που ο πλούτος του
στολίζει τώρα τα μουσεία: λάφυρα που φυλάς Εσύ.
Κείνοι που χίμηξαν με τα όπλα στη χώρα την ευλογημένη με νησιά
στολή φορούσαν κι είχαν τον Χέλντερλιν κρυμμένο στο γυλιό.
Καμιά ανοχή πια γι’ αυτή τη χώρα, κι ας ανεχόσουν κάποτε
σαν σύμμαχους στο σβέρκο της τους κολονέλους.
Χώρα που ζει πια δίχως δίκιο, με τη δύναμη αυτών που έχουν πάντα δίκιο
να της σφίγγει κάθε μέρα το ζωνάρι πιο σφιχτά.
Κι όμως απείθαρχη η Αντιγόνη μαυροφορεί - σ’ όλη τη χώρα
πενθοφορεί ο λαός της που κάποτε σε είχε φιλέψει, σε είχε δεχθεί.
Μα η κουστωδία του Κροίσου έχει στοιβάξει έξω απ’ τη χώρα,
στα δικά σου θησαυροφυλάκια, τα αστραφτερά μαλάματα.
Πιες, επιτέλους, πιες, αναβοούν των επιτρόπων οι χειροκροτητές,
μα ο Σωκράτης οργίλος σου γυρνά γεμάτο πίσω το ποτήρι.
Εν χορώ θα ρίξουν οι θεοί κατάρα σ’ ότι σου ανήκει,
μια κι είναι βούλησή σου τον Όλυμπό τους να πουλήσεις .
Ανούσια πια θα μαραζώσεις δίχως τη χώρα,
που το δικό της πνεύμα σε επινόησε, Ευρώπη.
(απόδοση στα ελληνικά: Σπύρος Μοσκόβου)

Πηγή:https://www.dw.com/el/%CF%80%CE%BF%CE%AF%CE%B7%CE%BC%CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%BD%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%AE-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B5%CF%85%CF%81%CF%8E%CF%80%CE%B7%CF%82/a-15978706

Παρασκευή, 4 Σεπτεμβρίου 2020

Θεσσαλονίκη: Γονείς έβαλαν πλέξι – γκλας στα θρανία σχολείου (ΦΩΤΟ)

Θεσσαλονίκη: Γονείς έβαλαν πλέξι – γκλας στα θρανία σχολείου (ΦΩΤΟ)

Στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Κουφαλίων

Πλέξι γκλας στα θρανία των μαθητών τοποθετήθηκαν στο 2ο Δημοτικό Σχολείο στα Κουφάλια με πρωτοβουλία του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.
«Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων έχοντας ως πρώτιστο μέλημα την υγεία και την ασφάλεια των παιδιών μας,προέβη στην τοποθέτηση διαχωριστικών πλεξι Γκλας στα θρανία των μαθητών στις αίθουσες, με απώτερο σκοπό την ασφάλεια τους και την μη μετάδοση του ιού covid 19», αναφέρει σε σχετική ανακοίνωσή του ο Σύλλογος Γονέων και προσθέτει: «Θεωρουμε ότι είναι μια κίνηση από τις πολλές μπορούμε να κάνουμε ως γονείς».
sxoleio-plexiglas-koufalia.jpg
sxoleio-plexiglas-koufalia1.jpg
sxoleio-plexiglas-koufalia2.jpg
Από τη μεριά της η Διευθύντρια του Σχολείου, Γκάρου Χρυσούλα, με ευχαριστήρια επιστολή της προς τους γονείς τονίζει πως «είναι αξιέπαινη η διάθεση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων για αγαστή συνεργασία, αμέριστη και διαρκή συνεισφορά στην επίλυση ζητημάτων και κάλυψη των αναγκών που προκύπτουν συμβάλλοντας με αυτόν τον τρόπο στην κοινή προσπάθεια για την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου».
Πηγή:https://www.typosthes.gr/thessaloniki/227121_thessaloniki-goneis-ebalan-plexi-gklas-sta-thrania-sholeioy-foto

Η διάρροια και οι εμετοί βασικά συμπτώματα της Covid-19 στα παιδιά, σύμφωνα με έρευνα


Η διάρροια και οι εμετοί βασικά συμπτώματα της Covid-19 στα παιδιά, σύμφωνα με έρευνα


Νέα δεδομένα σε αυτά που ξέραμε μέχρι τώρα για τα βασικά συμπτώματα της νόσου Covid-19 φέρνει έρευνα του Πανεπιστημίου Κουίνς του Μπέλφαστ, που κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά εμφανίζουν άλλα κύρια συμπτώματα σε σχέση με τους ενήλικες.
Ειδικότερα, μετά την έρευνα σε σχεδόν 1.000 παιδιά ηλικίας δύο έως 15 ετών, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η διάρροια και οι εμετοί είναι πιο συχνά ως συμπτώματα στα παιδιά από ό,τι ο βήχας, σε σχέση με τους ενηλίκους που συμβαίνει το αντίστροφο.
«Αν θέλουμε πραγματικά να διαγνώσουμε τη λοίμωξη Covid-19 στα παιδιά, πρέπει να αρχίσουμε να ψάχνουμε από τη διάρροια και τους εμετούς και όχι από τα συμπτώματα στην ανώτερη αναπνευστική οδό», δήλωσε ο επικεφαλής της έρευνας δρ Τομ Γουότερφιλντ.
Έτσι, οι ερευνητές, σύμφωνα με τον Guardian, ζητούν να αναθεωρηθεί ο κατάλογος του βρετανικού Εθνικού Συστήματος Υγείας με τα βασικά συμπτώματα της Covid-19 στα παιδιά, ο οποίος σήμερα περιλαμβάνει τον πυρετό, τον συνεχή βήχα και την απώλεια γεύσης ή όσφρησης.
Όπως είπε ο επικεφαλής της έρευνας με βάση τα τρία έως τώρα βασικά συμπτώματα (πυρετό, βήχα, απώλεια όσφρησης-γεύσης), η διενέργεια τεστ στα συμπτωματικά παιδιά μπορεί να αποκαλύψει το 76% των κρουσμάτων, αν όμως στο κατάλογο των συμπτωμάτων προστεθούν τα γαστρεντερικά συμπτώματα, τότε το ποσοστό φθάνει το 97%.
Η  έρευνα, που έγινε την περίοδο Απριλίου έως Ιουλίου, διαπίστωσε επίσης ότι σχεδόν το 7% των παιδιών είχαν αναπτύξει ήδη αντισώματα κατά του κορονοϊού, ότι το 31% των παιδιών με Covid-19 είχαν πυρετό, το 19% γαστρεντερικά συμπτώματα και το 18% πονοκέφαλο. 
Τα περισσότερα παιδιά ήταν ασυμπτωματικά, γι' αυτό, σύμφωνα με τους ερευνητές, συμπτώματα όπως η διάρροια και οι εμετοί θα πρέπει να χτυπάνε «καμπανάκι» στην οικογένεια ή στο σχολείο ότι μπορεί το παιδί να έχει λοίμωξη Covid-19. Από την άλλη, σύμφωνα με τον Γουότερφιλντ, μια καταρροή ή ένα φτάρνισμα κάλλιστα μπορεί να οφείλεται σε απλό κρυολόγημα
πηγή:
https://www.efsyn.gr/epistimi/iatrika-themata/258354_i-diarroia-kai-oi-emetoi-basika-symptomata-tis-covid-19-sta-paidia

Πέμπτη, 27 Αυγούστου 2020

Οσμή σκανδάλου με τις υφασμάτινες μάσκες στα σχολεία

Σοβαρά ερωτηματικά προκαλεί η διαδικασία που θα ακολουθηθεί για την προμήθεια των μασκών που θα χρησιμοποιηθούν στα σχολεία της χώρας, η οποία παραμένει άγνωστη λίγες μέρες πριν την έναρξη του σχολικού έτους. Μάλιστα, δεν είναι λίγοι αυτοί που συσχετίζουν το ζήτημα με την επιμονή της κυβέρνησης να είναι υποχρεωτική η μάσκα για μαθητές Δημοτικού σε αντίθεση με τις σοβαρές επιφυλάξεις που εκφράζει ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας για παιδιά κάτω των 11 ετών. 
Τα ερωτηματικά πυροδοτεί η  δήλωση της Υφυπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη ότι θα απαιτηθούν 4 εκατ. μάσκες  για να καλύψουν τις ανάγκες όλων των σχολείων σε μαθητές και εκπαιδευτικούς και θα πρέπει να έχουν προμηθευτεί με τιμή που κυμαίνεται στα 4,5 ευρώ ανά τεμάχιο, μέσα στις επόμενες 10 μέρες πριν την -υποθετική- έναρξη των σχολείων. Με ένα απλό πολλαπλασιασμό αυτό σημαίνει ότι τα 6,2 εκατ. ευρώ που δόθηκαν από το ΥΠΕΣ δεν φτάνουν ούτε για τις μισές καθώς θα απαιτηθούν 18. εκατ. ευρώ. 
Χαμηλές προδιαγραφές - Υψηλότατες τιμές


Ως τιμή τα 4,5 ευρώ μοιάζουν τεράστιο ποσό. Οι υφασμάτινες μάσκες έχουν λιανική τιμή που ξεκινά από το 1 ευρώ. Από την άλλη, τα περισσότερα ερωτηματικά προκαλεί η προδιαγραφή που θέτει το Υπουργείο Παιδείας, η οποία είναι ιδιαίτερα γενικόλογη και δεν δικαιολογεί την υπέρογκη τιμή. Άλλωστε, υγειονομικές πηγές, αναφέρουν ότι υφασμάτινες πιστοποιημένες μάσκες δεν υπάρχουν, παρά μόνο οι χειρουργικές ενώ οι προδιαγραφές του Υπουργείου, σαφώς και περιγράφουν κοινές βαμβακερές μάσκες του εμπορίου.
Ακόμη πιο σοβαρό ερώτημα είναι ποιος προμηθευτής μπορεί να παράξει ένα τέτοιο αριθμό μασκών, με πολύ συγκεκριμένα χαρακτηριστικά - ακόμη και με σχέδια για τους μικρούς μαθητές- μέσα σε τόσο μικρό χρονικό διάστημα. Εκτός αν εμφανιστούν συγκεκριμένοι προμηθευτές με ασυνήθιστα μεγάλο αριθμό μάσκων σε αυτές τις υπερβολικές τιμές, δίνοντας τροφή στα σενάρια της "προεπιλογής" ημετέρων που θα εκμεταλλευτούν την περίσταση. 

Οι προδιαγραφές του Υπουργείου Παιδείας
1. Καλής ποιότητας βαμβακερό ύφασμα πυκνής ύφανσης >180 TC
2. Τουλάχιστον 2 στρώματα βαμβακερού υφάσματος. Εναλλακτικά μπορεί να
χρησιμοποιηθεί λινό τουλάχιστον δύο στρωμάτων.
3. Τα δύο στρώματα πρέπει να είναι διαφορετικού χρώματος για να είναι διακριτή η
φορά εφαρμογής της μάσκας. Είναι σκόπιμο για τα παιδιά νηπιαγωγείου, δημοτικού η
εξωτερική πλευρά να είναι πολύχρωμη και με σχέδια, φιγούρες , ήρωες κλπ.
4. Διαστάσεις: για ηλικίες 4-10 ετών 12Χ20 εκατοστά περίπου
5. Ηλικίες > 10 ετών αρχικές διαστάσεις 15Χ25 εκατοστά περίπου
6. Κατασκευασμένες με τρεις πιέτες στο μέσον τους ώστε να δύναται να ξεδιπλώνουν
κατά την εφαρμογή της μάσκας.
7. Να έχουν έλασμα στην πάνω πλευρά ώστε να σταθεροποιείται στη μύτη
8. Να φέρουν μαλακά και ανθεκτικά λάστιχα για την συγκράτηση στα αυτιά και να δοθεί
έμφαση στο σημείο επαφής της μάσκας με τα λάστιχα ώστε να είναι σταθερά.
Το γνωστό «επιτελικό μπάχαλο» της πανδημίας
Σε κάθε περίπτωση πάντως, η όλη διαδικασία χαρακτηρίζεται από την απόλυτη έλλειψη οργάνωσης και σχεδιασμού με ενέργειες της "τελευταίας στιγμής" καθώς Κυβέρνηση - ΚΕΔΕ - Δήμοι δεν γνωρίζουν ακόμη αν οι προμήθειες θα γίνουν κατά τόπους ή κεντρικά ενώ κάποιοι Δήμοι ξεκίνησαν μόνοι τους διαδικασίες αγοράς ώστε να είναι έγκαιρα έτοιμοι στην έναρξη της σχολικής χρονιάς. Αλλωστε, μέχρι πριν τέσσερις μέρες, το Υπουργείο υποστήριζε ότι δεν θα χορηγήσει μάσκες, μέχρι τη στιγμή που ο Πρωθυπουργός αναγκάστηκε να "αδειάσει" τους πάντες, μετά την πρωτοβουλία αριστερών Δήμων να αγοράσουν μάσκες για τους μαθητές.

Πηγή:https://tvxs.gr/news/ellada/erxetai-skandalo-gia-treis-maskes-panines-sta-sxoleia-0

Τρίτη, 25 Αυγούστου 2020

Ο μέσος όρος...και το 0+0 = 14%

Ο μέσος όρος, είναι ένας πολύ ωραίος τρόπος να βλέπεις τα πράγματα.
 Για παράδειγμα, αν εγώ παίρνω 1000 ευρώ το μήνα κι η υπουργός 10000  , ο μέσος όρος μας  είναι 5.500.
Μάλλον είμαι πολύ καλά αμειβόμενος...
Έτσι κι η κ. υπουργός . Δεν αραιώνει τις τάξεις, γιατί ο μέσος όρος στα σχολεία, είπε, είναι 17 μαθητές ανά τάξη.
Όπως ο πατήρ Μητσοτάκης προσπαθούσε  να μας πείσει  το 1993 ότι 0 +0 μας κάνουν αύξηση 14%...

Νεοφιλελέ μαθηματικά... 





Δευτέρα, 24 Αυγούστου 2020

Στις 7 Σεπτεμβρίου ανοίγουν τα σχολεία αλλά με... ερωτηματικό

Το άνοιγμα των σχολείων στις 7 Σεπτεμβρίου ανακοίνωσε και επίσημα η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, σημειώνοντας ωστόσο ότι η απόφαση θα επανεξεταστεί την 1η Σεπτεμβρίου και ενδεχομένως να αλλάξει βάσει της εξέλιξης της πανδημίας. 
«Ο μέχρι σήμερα σχεδιασμός είναι την Τρίτη, 1 Σεπτεμβρίου, οι εκπαιδευτικοί να αναλάβουν υπηρεσία στα σχολεία τους, και τη Δευτέρα, 7 Σεπτεμβρίου, να ξεκινήσουν τα μαθήματα, μια εβδομάδα νωρίτερα από άλλες χρονιές. Παρότι η έναρξη μαθημάτων είναι προγραμματισμένη για τις 7/9, ενδέχεται να υπάρξει κάποια παράταση», δήλωσε χαρακτηριστικά η υπουργός Παιδείας σημειώνοντας πως η απόφαση θα επανεξεταστεί στις αρχές Σεπτεμβρίου ώστε να ληφθούν τα τελευταία δεδομένα από την πορεία της πανδημίας στη χώρα. Η Νίκη Κεραμέως κάλεσε τις οικογένειες να επιστρέψουν μέχρι τα τέλη Αυγούστου και πρόσθεσε: «θα δούμε πώς εξελίσσεται η επιστροφή των εκδρομέων, και οι τελικές αποφάσεις για την ημερομηνία έναρξης των σχολείων θα ληφθούν την 1/9».

Κορωνοϊός: Οι οδηγίες του Π.Ο.Υ. για την μάσκα στα παιδιά

Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας εξέδωσε σε συνεργασία με τη UNICEF οδηγίες για τη χρήση μάσκας από τα παιδιά. Ποιο είναι το όριο ηλικίας. Τι ισχύει για ειδικές περιπτώσεις.
Οδηγίες για τη χρήση προστατευτικής μάσκας προσώπου από τα παιδιά εξέδωσε ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας. Όπως ανακοίνωσε, τις οδηγίες συνέταξε ομάδα εμπειρογνωμόνων από τον ίδιο και τη UNICEF. Οι επιστήμονες εξέτασαν όλα τα διαθέσιμα στοιχεία για τη λοίμωξη που προκαλεί ο κορωνοϊός Covid-19 και τις πιθανότητες μόλυνσης των παιδιών.
Έλαβαν επίσης υπ' όψιν επίσης τα διαθέσιμα στοιχεία για τη χρήση μάσκας από τα παιδιά. Τέλος, βασίστηκαν σε παράγοντες όπως οι ψυχοκοινωνικές ανάγκες των παιδιών και η ανάπτυξή τους.
Με βάση όλους αυτούς τους παράγοντες, ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας και η UNICEF συνιστούν τα εξής:

Για τα παιδιά 5 ετών και κάτω

Δεν χρειάζεται να φορούν μάσκα. Η σύσταση αυτή βασίζεται κυρίως στην ασφάλεια και την ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν μάσκα με ελάχιστη βοήθεια.
Αν, πάντως, οι τοπικές Αρχές έχουν αποφασίσει κάτι διαφορετικό, τα μικρά παιδιά πρέπει να βρίσκονται διαρκώς υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα όσο φορούν τη μάσκα. Το ίδιο πρέπει να γίνεται και όταν το μικρό παιδί χρειάζεται να φορά μάσκα επειδή, π.χ., κατοικεί με πάσχοντα από τη λοίμωξη που προκαλεί ο νέος κορωνοϊός.

Για τα παιδιά ηλικίας 6-11 ετών

Η απόφαση για τη μάσκα πρέπει να βασίζεται σε ορισμένες προϋποθέσεις. Οι προϋποθέσεις αυτές είναι:
  • Να έχει ο κορωνοϊός μεγάλη διασπορά στον τόπο κατοικίας τους
  • Να έχουν τα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν σωστά και με ασφάλεια τη μάσκα
  • Να έχουν πρόσβαση σε μάσκες και τη δυνατότητα να τις αλλάζουν όποτε είναι απαραίτητο (π.χ. στο σχολείο).
  • Να υπάρχει επαρκής επίβλεψη από ενήλικες και οδηγίες για την ασφαλή χρήση της μάσκας
  • Να έχει αξιολογηθεί ο πιθανός αντίκτυπος της μάσκας στη μάθηση και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη, σε συνεργασία με τους δασκάλους, τους γονείς και/ή τους παιδιάτρους
  • Να έχουν αξιολογηθεί οι αλληλεπιδράσεις και οι επαφές των παιδιών με ευπαθείς ομάδες (π.χ. ηλικιωμένους, χρονίως πάσχοντες)

Για τα παιδιά ηλικίας 12 ετών και άνω

Πρέπει να φορούν μάσκα υπό τις ίδιες συνθήκες με τους ενήλικες. Η μάσκα είναι απαραίτητη ιδίως:
  • Όταν δεν υπάρχει εγγύηση για απόσταση τουλάχιστον 1 μέτρου από άλλα άτομα και
  • Ο νέος κορωνοϊός έχει μεγάλη διασπορά στην κοινότητα

Τι είδους μάσκα συνιστάται στα παιδιά

  • Τα παιδιά με καλή γενική κατάσταση υγείας μπορούν να φορούν μη ιατρική ή υφασμάτινη μάσκα. Η υφασμάτινη μάσκα πρέπει να έχει το σωστό μέγεθος. Αυτό σημαίνει ότι θα καλύπτει επαρκώς το στόμα, τη μύτη και το πιγούνι του παιδιού.
  • Τα παιδιά με υποκείμενα προβλήματα υγείας (π.χ. κυστική ίνωση, καρκίνο, ανοσοκαταστολή) πρέπει να φορούν ιατρική μάσκα.
Η ιατρική μάσκα γενικώς συνιστάται σε όσους διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο σοβαρής μορφής της λοίμωξης που προκαλεί ο κορωνοϊός. Και αυτό ισχύει για όλες τις ηλικίες, τονίζουν οι δύο οργανισμοί.

Η χρήση μάσκας από παιδιά με προβλήματα υγείας ή ανάπτυξης

Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας και η UNICEF τονίζουν πως η μάσκα δεν πρέπει να είναι υποχρεωτική για τα παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές ή αναπηρίες. Κάθε περίπτωση πρέπει να εξετάζεται ξεχωριστά από τους γονείς, τους κηδεμόνες, τους δασκάλους και/ή τους παιδιάτρους.
Ειδικά τα παιδιά με σοβαρή νοητική ή αναπνευστική διαταραχή, που δυσκολεύονται να αντέξουν τη μάσκα, δεν πρέπει να τη φορούν.
Τα παιδιά με προβλήματα υγείας (π.χ. καρκίνο, κυστική ίνωση) που εξασθενούν το ανοσοποιητικό πρέπει να φορούν ιατρική μάσκα σε συνεννόηση με τον θεράποντα ιατρό τους.

Πότε συνιστώνται ασπίδες προσώπου

Μερικά παιδιά μπορεί να αδυνατούν να φορέσουν μάσκες εξαιτίας αναπηριών ή σε ειδικά μαθήματα, όπως π.χ. όταν ο δάσκαλος πρέπει να βλέπει το στόμα τους. Σε τέτοιες περιπτώσεις, μία εναλλακτική λύση είναι οι ασπίδες προσώπου. Ωστόσο αυτές δεν είναι τόσο αποτελεσματικές όσο ο μάσκες.
Αν ληφθεί απόφαση να χρησιμοποιηθεί από το παιδί ασπίδα προσώπου πρέπει:
  • Να καλύπτει ολόκληρο το πρόσωπο
  • Να τυλίγεται γύρω από το κεφάλι, στα πλάγιά του
  • Να εκτείνεται έως κάτω από το πιγούνι
Εν όσω το παιδί φορά την ασπίδα, πρέπει να είναι πολύ προσεκτικό για να αποφευχθούν ατυχήματα που μπορεί να σπάσουν την ασπίδα, τραυματίζοντας το παιδί.

Τι ισχύει για την άθληση

Τα παιδιά δεν πρέπει να φορούν μάσκα όταν ασχολούνται με δραστηριότητες, όπως τρέξιμοάλματα ή παιχνίδι στον παιδότοπο. Όταν, όμως, διοργανώνονται τέτοιου είδους δραστηριότητες για παιδιά, είναι σημαντικό να λαμβάνονται τα άλλα μέτρα προστασίας:
  • Τήρηση απόστασης τουλάχιστον 1 μέτρου από τα άλλα παιδιά
  • Περιορισμός του αριθμού των παιδιών που παίζουν μαζί
  • Παροχή πρόσβασης σε εγκαταστάσεις πλυσίματος των χεριών
  • Συχνό και σχολαστικό πλύσιμο των χεριών

Τι πρέπει να προσέχουν τα παιδιά όταν βάζουν τη μάσκα

  • Να απολυμαίνουν τα χέρια τους με αλκοολούχο διάλυμα επί 20 δευτερόλεπτα ή να τα σαπουνίζουν επί 40 δευτερόλεπτα με σαπούνι και νερό πριν τις φορέσουν
  • Να μην αγγίζουν ποτέ με τα χέρια τους το πρόσθιο τμήμα τους
  • Να την βγάζουν από τα πλαϊνά λάστιχα
  • Να την αποθηκεύουν σε σακουλάκι ή κουτί, όταν την αφαιρούν
  • Να μην μοιράζονται την μάσκα τους με τους συμμαθητές τους

Παρασκευή, 21 Αυγούστου 2020

Αληθινές ιστορίες τον καιρό του κορονοϊού.

Αν δεν είσαι εγγονός δεν σώζεσαι...

Έχω προγραμματισμένο ραντεβού σήμερα στο νοσοκομείο Καστοριάς στα εξωτερικά ιατρεία, για να με δει χειρουργός για κάποια κύστη. Στην είσοδο με θερμομετρούν, φοράω την μάσκα και μου επιτρέπουν να περάσω μέσα. Ιατρείο 1 μου λένε. Προχωρώ, κοιτάω το ρολόι και διαπιστώνω ότι είμαι 15 λεπτά νωρίτερα στον χώρο.
Μια γιαγιά μαυροφορεμένη και μαυρομασκοφορεμένη έξω από το ιατρείο 1 πάνω σε καροτσάκι . Εντελώς ήρεμη και νηφάλια ,ψύχραιμη ...
-Περιμένς τον γιατρό;; μου λέει κάτω από την μαύρη μάσκα. Γνέφω καταφατικά στην γιαγιά.-Κάτσε!!! μου λέει επιτακτικά και μου δείχνει τις άδειες καρέκλες αναμονής.
Κάθομαι υπακούοντας ως μαθητής στον δάσκαλο. Ου γιατρός είναι κεί και μου δείχνει την απεναντι πόρτα . Θα 'ρθει.
Μέτα 2-3 λεπτά εμφανίζεται μια νέα κυρία με χαρτιά στο χέρι.
-Θέλω να πεθαίνω!!! αρχίζει να κλαίει γοερά και σίγουρα ψεύτικα η γιαγιά.
-Ρε γιαγιά μην κλαις της λέει η κυρία , θα έρθει ο γιατρός να υπογράψει τα χαρτιά και θα φύγουμε για το χωριό.
Τελειώνει την κουβέντα της και πάει να καθίσει τηρώντας την πρέπουσα απόσταση παραδίπλα μου...
-Μην κάθεσαι!! τσιρίζει στην εγγονή της η γιαγιά.Μην κάθεσαι !!!! Θα κολλήσεις κορονογιό !!!Θα κολλήσεις κορονογιό!!!
Κοιτάω την γιαγιά και της λέω ότι πριν λίγο μου είπε επιτακτικά να κάτσω.
-Ναι... αλλά εσύ δεν είσαι αγγόνι μου!!!! μου λέει αποστομωτικά...
Ο γιατρός μας βρήκε να γελάμε σαν παιδιά και τους τρεις.....

Τετάρτη, 19 Αυγούστου 2020

Η απαξίωση του κόσμου της εκπαίδευσης -Πολυμέρης Βόγλης*

Η απαξίωση του κόσμου της εκπαίδευσης


Ισως μπορούμε να φανταστούμε σχολεία χωρίς βιβλία ή χωρίς αίθουσες διδασκαλίας, αλλά δεν μπορούμε να φανταστούμε σχολεία χωρίς δασκάλους. Στη διάρκεια της πρόσφατης καραντίνας η εκπαιδευτική διαδικασία μπόρεσε να συνεχιστεί όχι επειδή υπήρχαν ηλεκτρονικοί υπολογιστές ή το διαδίκτυο, αλλά επειδή οι εκπαιδευτικοί συνέχισαν να διδάσκουν μπροστά στην κάμερα του υπολογιστή τους.
Ακόμα και σε αυτή τη συνθήκη οι πάντες αναγνώρισαν ότι η εξ αποστάσεως διδασκαλία σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη διά ζώσης.
Η φυσική παρουσία και αλληλόδραση διδασκόντων και διδασκομένων δημιουργεί το κατάλληλο περιβάλλον για να επιτευχθεί ο σκοπός της εκπαίδευσης: η μετάδοση και ανακάλυψη της γνώσης μέσω της διδασκαλίας. Η διδασκαλία είναι η πεμπτουσία της εκπαίδευσης και οι εκπαιδευτικοί αποτελούν την «καρδιά» της εκπαίδευσης. Νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, καθηγητές μέσης εκπαίδευσης, πανεπιστημιακοί καθηγητές καθημερινά κοπιάζουν για να προσφέρουν γνώσεις σε εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά και νέους.
Κι όμως ο κόσμος της εκπαίδευσης βρίσκεται τους τελευταίους μήνες στο επίκεντρο της επίθεσης της κυβέρνησης, η οποία συστηματικά απαξιώνει το έργο που οι εκπαιδευτικοί προσφέρουν στην ελληνική κοινωνία, με τη βοήθεια πάντα των φιλοκυβερνητικών μέσων ενημέρωσης που καλλιεργούν την εντύπωση ότι οι εκπαιδευτικοί είναι «τεμπέληδες». Η επίθεση κατά του κόσμου της εκπαίδευσης χρησιμοποιείται ως προπέτασμα καπνού για να εφαρμοστούν οι πιο συντηρητικές και νεοφιλελεύθερες πολιτικές των τελευταίων δεκαετιών στην εκπαίδευση.
Ο κατάλογος είναι μακρύς και αφορά όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Ενδεικτικά κανείς θα μπορούσε να αναφέρει την αύξηση των μαθητών ανά τάξη (σε καιρό πανδημίας!), την κατάργηση μαθημάτων στο Λύκειο που εμπλούτιζαν την εκπαιδευτική διαδικασία και διεύρυναν τους ορίζοντες των μαθητών, την καθιέρωση ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων με δίδακτρα στα Πανεπιστήμια, τον αποκλεισμό των διοικητικών υπαλλήλων και του υπόλοιπου προσωπικού των ΑΕΙ από τη συμμετοχή στις εκλογές για την ανάδειξη της διοίκησης των Πανεπιστημίων.
Αποκορύφωμα της όλης επίθεσης κατά του κόσμου της εκπαίδευσης είναι η απορρύθμιση των εργασιακών σχέσεων στα ιδιωτικά σχολεία (υπονόμευση των συλλογικών συμβάσεων, απελευθέρωση απολύσεων, ελαστικοποίηση του ωραρίου κ.λπ.). Και κάτι επιπλέον. Η κυβέρνηση, ταυτιζόμενη με τα συμφέροντα των ιδιοκτητών των σχολείων, έδειξε με τον πιο αδιάψευστο τρόπο στους εκπαιδευτικούς αλλά και σε όλη την κοινωνία ότι η πολιτική της έχει σαφές ταξικό πρόσημο.
Ολα αυτά τα μέτρα και οι αλλαγές συμβαίνουν ενώ ήδη ο κόσμος της εκπαίδευσης βρίσκεται εδώ και αρκετά χρόνια σε μια δεινή θέση. Οι μισθοί παραμένουν καθηλωμένοι από τα χρόνια των μνημονίων και είναι πλέον από τους χαμηλότερους στην Ευρωπαϊκή Ενωση, ενώ για πολλούς εκπαιδευτικούς ο μισθός δεν εξασφαλίζει μια αξιοπρεπή διαβίωση.
Τα κενά στην εκπαίδευση πολλαπλασιάζονται κάθε χρόνο, οι μαθητές μένουν χωρίς δασκάλους και καθηγητές για πολλούς μήνες, ενώ η μέση ηλικία των εκπαιδευτικών έχει αυξηθεί (με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την εκπαιδευτική διαδικασία) καθώς ο τελευταίος διαγωνισμός ΑΣΕΠ για εκπαιδευτικούς έγινε πριν από δώδεκα χρόνια. Το σοβαρότερο ωστόσο πρόβλημα είναι η επισφάλεια.
Ενα πολύ μεγάλο μέρος της διδασκαλίας σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης γίνεται πλέον από έκτακτο διδακτικό προσωπικό: από αναπληρωτές και ωρομίσθιους στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή από συμβασιούχους και κατόχους διδακτορικού που απασχολούνται για «απόκτηση διδακτικής εμπειρίας» στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Την ίδια στιγμή που όλοι θρηνολογούν, υποτίθεται, για το brain drain, χιλιάδες νέοι επιστήμονες και εκπαιδευτικοί βιώνουν καθημερινά την απαξίωση καθώς εργάζονται με χαμηλούς μισθούς, χωρίς επαγγελματική προοπτική και συχνά σε συνθήκες άγριας εκμετάλλευσης, ιδιαίτερα στην ιδιωτική εκπαίδευση.
Η συζήτηση για το μέλλον της εκπαίδευσης δεν μπορεί να γίνει χωρίς να ακουστεί η φωνή του κόσμου της εκπαίδευσης. Η κυβέρνηση, σε μια επίδειξη αλαζονείας και αυταρχισμού, επιδεικτικά αγνοεί τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών που τους τελευταίους μήνες ήταν έντονες και καθολικές. Κοινή συνισταμένη των αντιδράσεων ήταν ότι η κυβέρνηση με μια σειρά από μέτρα (από τη χρήση καμερών στις αίθουσες μέχρι την κατάργηση της Κοινωνιολογίας και των καλλιτεχνικών μαθημάτων) απαξιώνει τον ρόλο και το έργο των εκπαιδευτικών και υποβαθμίζει τη δημόσια εκπαίδευση.
Η κυβέρνηση δεν πιστεύει στην ύπαρξη δημόσιων αγαθών και ακολουθώντας τη λογική της μείωσης των δημόσιων δαπανών για την Παιδεία οδηγεί τη δημόσια εκπαίδευση στον μαρασμό. Ωστόσο όλοι πλέον αναγνωρίζουμε ότι δεν μπορεί να υπάρξει προστασία της υγείας του πληθυσμού χωρίς ένα δημόσιο σύστημα υγείας επαρκώς στελεχωμένο και εξοπλισμένο, με καλά αμειβόμενους γιατρούς και νοσηλευτές. Το ίδιο ισχύει για την παιδεία. Χωρίς ένα καλό σύστημα δημόσιας παιδείας υπονομεύεται το μέλλον της νέας γενιάς, δηλαδή το μέλλον της χώρας. Γι’ αυτό και η κοινωνία πρέπει να σταθεί στο πλευρό των εκπαιδευτικών.
*αναπληρωτής καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας