Τετάρτη 4 Ιουνίου 2014

Ναζίμ Χικμέτ, μια μεγάλη μορφή της τουρκικής λογοτεχνίας

8:45 | 03.06.2014

πηγή: Σαν Σήμερα

Πολιτισμός

Ναζίμ Χικμέτ, μια μεγάλη μορφή της τουρκικής λογοτεχνίας

Ο Ναζίμ Χικμέτ Ραν πέθανε στη Μόσχα σαν σήμερα, στις 3 Ιουνίου του 1963

Τούρκος ποιητής, από τις σημαντικότερες φωνές της τουρκικής λογοτεχνίας τον 20ό αιώνα. Πέρασε πολλά χρόνια στη φυλακή για τις κομμουνιστικές του ιδέες και πέθανε εξόριστος στη Μόσχα. Θεωρείται ένα από τα ινδάλματα της τουρκικής Αριστεράς.
Η ζωή του
Ο Ναζίμ Χικμέτ Ραν (Nazim Hikmet Ran), όπως ήταν το πραγματικό του όνομα, γεννήθηκε στην τουρκοκρατούμενη Θεσσαλονίκη στις 15 Ιανουαρίου 1902, στους κόλπους μιας ευυπόληπτης οθωμανικής οικογένειας της πόλης, με γερμανοπολωνικές ρίζες από τη μητρική πλευρά. Ο πατέρας του Χικμέτ Μπέης ήταν ανώτερος αξιωματούχος του Σουλτάνου και η μητέρα του Τζελίλ Χανίμ, εγγονή του γερμανικής καταγωγής οθωμανού στρατάρχη Μεχμέτ Αλή Πασά (Λούντβιχ Ντιτρόιτ, το γερμανικό του όνομα). Πέρασε πολλά από τα παιδικά του χρόνια κοντά στο παππού του στις διάφορες περιπλανήσεις του ως ανώτερος κρατικός αξιωματούχος στη Μικρά Ασία, λόγω της διάστασης των γονέων του.
Ολοκλήρωσε τις εγκύκλιες σπουδές του στην Κωνσταντινούπολη και το 1918 αποφοίτησε από την Οθωμανική Ναυτική Σχολή. Ακολούθησε καριέρα αξιωματικού στο πολεμικό ναυτικό και εντάχθηκε στο πλήρωμα του καταδρομικού Χαμηδιέ. Ένα χρόνο αργότερα αρρώστησε σοβαρά και το 1920, μεσούσης της Μικρασιατικής Εκστρατείας, απαλλάχθηκε από τα στρατιωτικά του καθήκοντα για λόγους υγείας.
Το 1921 μαζί με δύο φίλους του ζήτησε να πολεμήσει στο πλευρό του Κεμάλ Ατατούρκ, που πολεμούσε τις Ελληνικές Δυνάμεις στη Μικρά Ασία. Μάλιστα, έγραψε κι ένα ποίημα, που εξυμνούσε τα στρατιωτικά κατορθώματα του τουρκικού στρατού και τον αγώνα για την εθνική ανεξαρτησία. Ο Κεμάλ εκτίμησε πολύ τις πνευματικές του ικανότητές και αντί για το μέτωπο τον διόρισε διευθυντή ενός εξέχοντος σχολείου της Τουρκίας.
Ο Χικμέτ, που είχε αρχίσει να γίνεται γνωστός για τις κομμουνιστικές του ιδέες, ήλθε γρήγορα σε σύγκρουση με τους συντηρητικούς προϊσταμένους του. Τον Σεπτέμβριο του 1921 εγκατέλειψε την Τουρκία και με πρώτο σταθμό το Μπατούμι της Σοβιετικής Γεωργίας εγκαταστάθηκε τελικά στη Μόσχα, με σκοπό να μελετήσει από κοντά τα επιτεύγματα της Οκτωβριανής Επανάστασης. Από το 1922 έως το 1925 σπούδασε οικονομικές και πολιτικές επιστήμες στη Μόσχα, ενώ επηρεάστηκε καλλιτεχνικά από το κίνημα του ρωσικού φουτουρισμού, το οποίο εκπροσωπούσαν προσωπικότητες, όπως ο ποιητής Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι και ο σκηνοθέτης Βσέβολοντ Μέγερχολντ.
Το 1924, μετά την εγκαθίδρυση της Τουρκικής Δημοκρατίας από τον Κεμάλ Ατατούρκ, επέστρεψε στην πατρίδα του, όπου εργάστηκε ως δημοσιογράφος σε διάφορα έντυπα, ενώ ανέπτυξε κομμουνιστική δράση, για την οποίο συνελήφθη  και παρέμεινε στη φυλακή για πολλά χρόνια. Το 1949 διαπρεπείς προσωπικότητες της τέχνης, όπως ο Ζαν Πολ Σαρτρ, ο Πάμπλο Πικάσο και ο Πολ Ρόμπεσον ζήτησαν την απελευθέρωσή του.
Το 1951 αποφυλακίστηκε μετά την αμνηστία που χορήγησε στους πολιτικούς κρατούμενους η νέα κυβέρνηση του Αντνάν Μεντερές (ιδεολογικού προγόνου του Ρετζέπ Ταγίπ Ερντογκάν). Τον ίδιο χρόνο, εγκατέλειψε την Τουρκία και εγκαταστάθηκε εκ νέου στη Μόσχα. Το 1956, λίγο μετά την έναρξη του απελευθερωτικού αγώνα της ΕΟΚΑ στην Κύπρο, ζήτησε από τους Τουρκοκυπρίους να ζήσουν ειρηνικά με τους Ελληνοκυπρίους και να υποστηρίξουν τον αγώνα τους για την αποτίναξη της Βρετανικής Κατοχής στο νησί.
Ο Ναζίμ Χικμέτ Ραν πέθανε στη Μόσχα στις 3 Ιουνίου 1963 από καρδιακή προσβολή και τάφηκε στο ονομαστό κοιμητήριο της ρωσικής πρωτεύουσας Νοβοντονίτσκι. Το 2009 η κυβέρνηση Ερντογκάν τού απέδωσε μετά θάνατον και πάλι την τουρκική ιθαγένεια, η οποία του είχε αφαιρεθεί το 1959. Η επιθυμία του να ταφεί κάτω από ένα πλάτανο σ' ένα οποιοδήποτε νεκροταφείο της Μικράς Ασίας δεν έχει πραγματοποιηθεί μέχρι σήμερα.
Το έργο του
Ο Χικμέτ υπήρξε έξοχος χειριστής της γλώσσας και σπουδαίος λυρικός ποιητής. Εισήγαγε τον ελεύθερο στίχο κι ένα ευρύ φάσμα νέων θεμάτων στην ποίηση, επηρεάζοντας σημαντικά την τουρκική λογοτεχνία της δεκαετίας του '30. Στην αρχή έγραφε πατριωτικά ποιήματα, αλλά στη συνέχεια, όταν γνώρισε στη Μόσχα τον ρωσικό φουτουρισμό, εγκατέλειψε τις παραδοσιακές ποιητικές φόρμες, χρησιμοποιώντας εξαιρετικά πληθωρικές ποιητικές εικόνες, σε εντυπωσιακούς και απρόσμενους συσχετισμούς. Αργότερα, πάντως, ο τόνος αυτός μετριάστηκε. Η κριτική τον έχει χαρακτηρίσει ως «ρομαντικό κομουνιστή» και «ρομαντικό επαναστάτη».
Εκτός από ποίηση, ο Χικμέτ έγραψε το αυτοβιογραφικό μυθιστόρημα Οι Ρομαντικοί και ορισμένα θεατρικά έργα, το πιο γνωστό από τα οποία έχει τον τίτλο «Άραγε υπήρξε ο Ιβάν Ιβάνοβιτς;» Μετά τον θάνατό του όλα του έργα, που ήταν προηγουμένως απαγορευμένα από τη λογοκρισία, εκδόθηκαν και γνώρισαν μεγάλη επιτυχία στην Τουρκία.
Στα ελληνικά, ποιήματα του Ναζίμ Χικμέτ μετέφρασε ο Γιάννης Ρίτσος και ορισμένα από αυτά μελοποίησαν ο Μάνος Λοΐζος και ο Θάνος Μικρούτσικος.
Το ποίημά του Kız Çocuğu (Το μικρό κορίτσι) είναι μια έκκληση για την ειρήνη από ένα επτάχρονο κοριτσάκι, δέκα χρόνια μετά το θάνατό του στη Χιροσίμα. Είναι ένα από τα πιο σημαντικά αντιπολεμικά τραγούδια και το έχουν ερμηνεύσει σπουδαίοι καλλιτέχνες και συγκροτήματα, όπως η Τζόαν Μπαέζ, οι The Byrds, ο Πολ Ρόμπσον, οι This Mortal Coil, και The Fall. Στον αγγλόφωνο κόσμο είναι γνωστό με τους τίτλους I Come and Stand At Every Door, I Come and Stand At Your Door και Hiroshima Girl. Την προσαρμογή των στίχων έκανε ο Μπομπ Σίγκερ, ενώ η μουσική βασίζεται σε λαϊκό σκοπό της Σκωτίας.
Το 2001 ο γνωστός Τούρκος πιανίστας και συνθέτης Φαζίλ Σαί, συνέθεσε το ορατόριο Ναζίμ, σε ποίηση Ναζίμ Χικμέτ.
- See more at: http://left.gr/news/nazim-hikmet-mia-megali-morfi-tis-toyrkikis-logotehnias#sthash.N9mOWQlN.dpuf

Τρίτη 3 Ιουνίου 2014

Εκπαιδευτικό σύστημα και αναγκαιότητα της μη σεξιστικής γλώσσας

Δήμητρα Κογκίδου

πηγή: tvxs

Κοινωνία

Εκπαιδευτικό σύστημα και αναγκαιότητα της μη σεξιστικής γλώσσας

Γιατί ακούγεται προκλητικό ή υπερβολικό «η κοσμητόρισσα ή βουλεύτρια» και όχι «η μαγείρισσα ή χορεύτρια»; - Λαμβάνει υπόψη του το εκπαιδευτικό μας σύστημα την αναγκαιότητα της μη σεξιστικής γλώσσας;

 
Η χρήση μη σεξιστικής γλώσσας αποτελεί  κομβικό στοιχείο της αντι-(ετερο)σεξιστικής εκπαίδευσης
Η εκπαίδευση, ως θεσμός, διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία   συγκρότησης των έμφυλων ταυτοτήτων μέσα από συγκεκριμένες εκπαιδευτικές  πρακτικές.  Ταυτόχρονα  μπορεί να αποτελέσει  ένα προνομιακό πεδίο  προς την κατεύθυνση της άρσης του σεξισμού –σε συνεργασία και με άλλους θεσμούς- προς όφελος των ίδιων των παιδιών και γενικότερα  της κοινωνίας.  Για την αλλαγή της υπάρχουσας κατάστασης στην εκπαίδευση προκρίνεται ο Λόγος της αντι-(ετερο)σεξιστικής προσέγγισης. Κυρίαρχο στοιχείο αυτής της προσέγγισης είναι η ανάπτυξη των δομών ενός νέου σχολείου που αμφισβητεί τις άνισες σχέσεις εξουσίας των φύλων και ενός αντίστοιχου αναλυτικού προγράμματος. Στο πλαίσιο αυτό, η χρήση μη σεξιστικής γλώσσας αποτελεί  κομβικό στοιχείο γιατί, όπως είναι γνωστό, η γλώσσα δεν είναι μόνον μέσον επικοινωνίας, αλλά και φορέας ιδεολογίας καθώς μέσα από τη γλώσσα αποτυπώνεται η ανισότητα της κοινωνικής σχέσης των φύλων.
 
Η χρήση μη σεξιστικής γλώσσας συνδέεται και με την πολιτική πράξη
Διευκρινίζεται ότι η χρήση μη σεξιστικής γλώσσας στον τομέα της εκπαίδευσης –αλλά και γενικά - δεν είναι από μόνη της ανατρεπτική, παρά μόνον εφόσον ασκηθεί μια συνολικότερη ανατρεπτική πρακτική της έμφυλης τάξης σε όλα τα επίπεδα. Επίσης, το θέμα της χρήσης μη σεξιστικής γλώσσας δεν τίθεται με όρους «πολιτικής ορθότητας» όπως συχνά κατανοείται. Κάθε φορά που αμφισβητούμε όρους και εκφράσεις που εμπεριέχουν διακρίσεις δίνουμε ταυτόχρονα και μια μάχη για όσα αναπαριστά και αναπαράγει στο επίπεδο των κοινωνικών σχέσεων, δίνουμε μια μάχη για το νόημα, καθώς δεν έχουμε να κάνουμε μόνο με ζητήματα γλώσσας, αλλά και με τη σύνδεσή τους με την πολιτική πράξη.
Όταν ανέλαβα το 2008 την Κοσμητεία της Παιδαγωγικής Σχολής στο ΑΠΘ υπέγραφα ως Κοσμητόρισσα. Είχε προκαλέσει πολλές συζητήσεις, εντός και εκτός ΑΠΘ, η επιλογή μου αυτή, όπως και το να μη με προσφωνούν –όταν απαιτείται– ως  «κυρία κοσμήτωρ» ή «η κοσμήτορας» ή ακόμα χειρότερα «ο κοσμήτορας» ή όπως χαριτολογώντας 2-3 φορές «Πυργοδέσποινα». Πολλοί και πολλές μου καταλόγισαν ότι κακοποιώ τη γλώσσα ή ότι δεν ευσταθεί γραμματικά –γεγονός που δεν ισχύει σύμφωνα με ειδικούς. Λιγότεροι/ες υπερασπίστηκαν την επιλογή μου και αρκετοί/ές «συμμορφώθηκαν» λόγω της θέσης μου στην εκπαιδευτική ηγεσία του πανεπιστημίου. Με τον καιρό άρχισε σιγά-σιγά να γίνεται αποδεκτό –όχι από όλους και όλες βέβαια – και να μη ξενίζει τόσο. Χαρακτηριστικό είναι ένα σχετικό συμβάν σε ημερίδα που μιλούσα και με προσφώνησαν στο αρσενικό: η συζήτηση τελείωσε όταν ένας φοιτητής μας έθεσε στο ακροατήριο το ερώτημα:
«Γιατί δεν μας ξενίζει η μαγείρισσα αλλά η κοσμητόρισσα;».  Χαίρομαι που και η νυν  Κοσμητόρισσα της Παιδαγωγικής  εξακολουθεί τη παράδοση αυτή. Νομίζω ότι συμβάλλουμε έτσι στην αποδόμηση των κυρίαρχων στερεότυπων για τις σχέσεις των ανδρών και των γυναικών με τις ηγετικές θέσεις γενικά και ιδιαίτερα στην εκπαιδευτική ιεραρχία.
 
Υπάρχει  καθυστέρηση στην γλωσσική αποτύπωση των θηλυκών επαγγελματικών ουσιαστικών και στο θηλυκό τύπο των αξιωμάτων. Γιατί, λοιπόν, ακούγεται προκλητικό ή υπερβολικό  «η κοσμητόρισσα, η βουλεύτρια, η  γιάτρισσα, η ζωγράφισσα, η δικηγορέσσα, η συγγράφισσα»,  ενώ ακούγεται κανονικό «η μαγείρισσα, η χορεύτρια, η βασίλισσα»; Σε έναν κόσμο που αλλάζει, γιατί στη  γλώσσα οι  γυναίκες να είναι  αόρατες; Γιατί να μιλάμε για «μητρική» γλώσσα και «πατρικό» σπίτι; Στην Ελλάδα υπάρχει  καθυστέρηση στην γλωσσική αποτύπωση των θηλυκώ

Προς πώληση λίμνες και ποτάμια στην Ανατολική Μακεδονία και Θράκη

Προς πώληση λίμνες και ποτάμια στην Ανατολική Μακεδονία και Θράκη

Τρομαχτικό είναι το μέλλον τόσο των παραλιών όσο και των λιμνών και των ποταμιών της χώρας η εκμετάλλευση των οποίων κινδυνεύει να περάσει στα χέρια ιδιωτών.

Οσον αφορά την Β. Ελλάδα πέρα από το γεγονός ότι ένας μεγάλος αριθμός παραλιών σε Χαλκιδική και Αν. Μακεδονία και Θράκη έχει περάσει στο ΤΑΙΠΕΔ, προς πώληση οδηγεί ο νόμος για τους αιγιαλούς ακόμη και λίμνες και ποτάμια που ανήκουν σε προστατευόμενες περιοχές.
Το νομοσχέδιο εξαιρεί από κάθε κανόνα προστασίας την συντριπτική πλειοψηφία των ποταμιών και των λιμνών της χώρας μεταξύ αυτών και της Ισμαρίδας η οποία βρίσκεται σε ζώνη του δικτύου Natura μαζί με τον Νέστο και την λίμνη Βιστωνίδα. Το ΤΑΙΠΕΔ μάλιστα προσπαθεί να προσπεράσει νομοτεχνικά προβλήματα που αφορούν την ύπαρξη όχθης σε λίμνες και ποτάμια για την ένταξή τους στο πωλητήριο ενώ παράλληλα δεν υποδεικνύει κάποιο περιορισμό περιβαλλοντικό η μη αλλά και διευκρίνηση σχετικά με το ενδεχόμενο οι εκτάσεις αυτές να βρίσκονται σε προστατευόμενες περιοχές
- See more at: http://left.gr/news/pros-polisi-limnes-kai-potamia-stin-anatoliki-makedonia-kai-thraki#sthash.HGeMCYRA.dpuf

Γαλλία: Θα πληρώνουν τους ποδηλάτες για να πάνε στη δουλειά τους

23:49 | 02.06.2014

Διεθνή

Γαλλία: Θα πληρώνουν τους ποδηλάτες για να πάνε στη δουλειά τους

Πρόκειται για ένα πιλοτικό πρόγραμμα το οποίο εντάσσεται σε ανάλογες πρωτοβουλίες και άλλων ευρωπαϊκών κυβερνήσεων, με στόχο τη βελτίωση της δημόσιας υγείας, την μείωση της ατμοσφαιρικής ρύπανσης αλλά και της κατανάλωσης καυσίμων

Για έξι  μήνες 10.000 εργαζόμενοι στη Γαλλία θα πληρώνονται για να πηγαινοέρχονται στη δουλειά τους με ποδήλατο.
Πρόκειται για ένα πιλοτικό πρόγραμμα το οποίο εντάσσεται σε ανάλογες πρωτοβουλίες και άλλων ευρωπαϊκών κυβερνήσεων, με στόχο τη βελτίωση της δημόσιας υγείας, την μείωση της ατμοσφαιρικής ρύπανσης αλλά και της κατανάλωσης καυσίμων.
Πολλά κράτη, συμπεριλαμβανομένων της Ολλανδίας, της Δανίας, της Γερμανίας, του Βελγίου και της Βρετανίας έχουν θέσει σε εφαρμογή προγράμματα για τη χρήση ποδηλάτου για τις μετακινήσεις των εργαζομένων, με διαφορετικά είδη κινήτρων: φορολογικές ελαφρύνσεις, χρηματική αποζημίωση ανά χιλιόμετρο ή οικονομικά βοηθήματα για την αγορά ποδηλάτων.
Στη Γαλλία, περίπου 20 εταιρείες και θεσμοί, που απασχολούν συνολικά 10.000 εργαζόμενους, έχουν συμφωνήσει να πληρώνουν το προσωπικό τους 25 λεπτά του ευρώ ανά χιλιόμετρο μετακίνησης με ποδήλατο, ανέφερε σε σημερινή του την Δευτέρα το γαλλικό υπουργείο Μεταφορών.
Ο Γάλλος υπουργός Μεταφορών Φρεντερίκ Κουβιγέ είπε ότι αν τα αποτελέσματα της δοκιμής είναι ενθαρρυντικά, θα εφαρμοστεί ένα δεύτερο στάδιο του πειράματος, σε μεγαλύτερη κλίμακα.
Το υπουργείο Μεταφορών ελπίζει ότι τα κίνητρα για τη μετακίνηση με ποδήλατο προς και από τους χώρους εργασίας θα ενισχύσει τη χρήση ποδηλάτου για μετακίνηση κατά 50% από το 2,4% που είναι σήμερα, επί του συνόλου αυτών που μετακινούνται από το σπίτι στη δουλειά, διανύοντας περίπου 800 εκατομμύρια χιλιόμετρα, με μέση απόσταση τα 3,5 χιλιόμετρα ανά μετακίνηση.
Στο Βέλγιο, όπου ισχύει αφορολόγητο για την αγορά ποδηλάτου που έχει τεθεί σε ισχύ εδώ και πάνω από πέντε χρόνια, περίπου το 8% των πολιτών κάνει χρήση ποδηλάτου.
Η μορφολογία του εδάφους στην Ολλανδία καθιστά το ποδήλατο πολύ φιλικό μέσο και περίπου το 25% το χρησιμοποιεί για να μετακινείται.
Επίσης το εκτεταμένο δίκτυο ενοικίασης ποδηλάτων έχει παίξει σημαντικό ρόλο στην τόνωση της μετακίνησης με ποδήλατο σε πόλεις όπως η Βαρκελώνη, το Λονδίνο και η Στοκχόλμη, που ακολούθησαν το υπόδειγμα του συστήματος Vélib’ του δήμου του Παρισιού, το οποίο τέθηκε σε εφαρμογή το 2007.
Πηγή: ΑΠΕ - ΜΠΕ
- See more at: http://left.gr/news/gallia-tha-plironoyn-toys-podilates-gia-na-pane-sti-doyleia-toys#sthash.VDvGASUa.dpuf

Δευτέρα 2 Ιουνίου 2014

Μίλτος Σαχτούρης - Ποιήματα

Τὰ Γράμματα

Θὰ πάψω πιὰ νὰ γράφω ποιήματα
ἔριξες τὸ χρυσό σου δαχτυλίδι μὲς στὴ
θάλασσα
στὴν ἀμμουδιὰ μὲ τὸ νεκρὸ κρανίο
κι ὅλα τὰ βουλιαγμένα καράβια βγῆκαν
στὸν ἀφρὸ
κι ὁ καπετάνιος ζωντανὸς
κι οἱ ναύκληροι νὰ χαμογελᾶνε
εἶπα θὰ πάψω πιὰ νὰ γράφω ποιήματα
καὶ στὸ παράθυρο τοῦ σπιτιοῦ μου τοῦ προγονικοῦ
ὁ πατέρας μου καὶ ἡ μητέρα μου
κουνᾶνε τὰ μαντήλια τους καὶ χαιρετᾶνε
τὰ ποιήματά μου ὅμως δὲν μπόρεσαν νὰ
τὰ διαβάσουν
ἔχουν ξεχάσει νὰ διαβάζουν
λένε τὸ κάπα ἄλφα καὶ τὸ δέλτα ἔψιλον
καὶ σὺ μοῦ εἶπες ψέματα
στὸν τόπο αὐτὸ τοῦ κόκκινου γελαστοῦ
κρανίου μὲ ξεγέλασες
γι᾿ αὐτὸ κι ἐγὼ σὲ γέλασα
καὶ μὲ πιστέψατε
κατάρα μὲ τὶς ἑφτὰ σκιὲς
πάντα θὰ γράφω ποιήματα

Σκλήρυνση κατά πλάκας: Το ελληνικό βίντεο της καμπάνιας Under Pressure

Ηλεκτρονική Έκδοση 

Σκλήρυνση κατά πλάκας: Το ελληνικό βίντεο της καμπάνιας Under Pressure

Μία πανευρωπαϊκή προσπάθεια για την ενημέρωση του κόσμου για τη σκλήρυνση κατά πλάκας και τη ζωή των ασθενών με τη νόσο, βρίσκεται σε εξέλιξη με τον τίτλο Under Pressure (Υπό Πίεση).
Hδη τα πρώτα βίντεο που δείχνουν πώς οι άνθρωποι με σκλήρυνση κατά πλάκας ( MS ) ζουν την καθημερινή τους ζωή Under Pressure σε 12 χώρες της Ευρώπης , σαρώνουν στο Διαδίκτυο.
Διάσημοι φωτογράφοι έχουν τονίσει την κατάσταση των ατόμων που πάσχουν από ΣΚΠ με μεγάλη δεξιοτεχνία και ευαισθησία. Φωτογραφίες και βίντεο δείχνουν το θάρρος , την επιμονή και την ψυχική αντοχή με την οποία αυτοί οι άνθρωποι ανταποκρίνονται στις καθημερινές πιέσεις.
Τα πορτρέτα απεικονίζουν επίσης τις συνθήκες που επικρατούν σε δώδεκα ευρωπαϊκές χώρες , και τις αυξανόμενες ανισότητες μεταξύ των κρατών αυτών στην προσέγγισή τους προς τα κράτη μέλη . Και αυτό είναι ο στόχος  του έργου «Υπό πίεση»: δείχνει τις διαφορές μεταξύ των εθνικών συστημάτων υγείας και κοινωνικών πολιτικών, που επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τις ζωές των ανθρώπων με σκλήρυνση κατά πλάκας - προς το καλύτερο ή προς το χειρότερο.
Με Under Pressure , EMSP ελπίζει να προωθήσει αποτελεσματικά τα συμφέροντα των ατόμων με ΣΚΠ σε όλη την Ευρώπη , για τη βελτίωση της ευημερίας και της ποιότητας ζωής τους και για τη μείωση των ανισοτήτων στον τομέα της υγείας που αντιμετωπίζουν .

Κυριακή 1 Ιουνίου 2014

«Υπεράριθμοι» εκπαιδευτικοί στην πόρτα εξόδου

«Υπεράριθμοι» εκπαιδευτικοί στην πόρτα εξόδου

26.05.2014 | από Γιώργος Κατερίνης
«Υπεράριθμοι» εκπαιδευτικοί  στην πόρτα εξόδου
ΕΡΓΑΣΙΑ
Δημοσίευση: Φύλλο 215 - 16/5/2014
       
Σχολεία-μεγαθήρια με… μετεκλογικές καταργήσεις και συγχωνεύσεις

Μέσα στο προεκλογικό κλίμα των ημερών μια κινητοποίηση των δασκάλων πέρασε μάλλον χωρίς ιδιαίτερη δημοσιότητα. Κι όμως αφορά την κατάργηση-συγχώνευση περίπου 250 σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι δάσκαλοι με απόφαση της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος πραγματοποίησαν στάση εργασίας την Τετάρτη 21/5 και συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από το υπουργείο Παιδείας.
Το θέμα αναδείχθηκε από δημοσίευμα εφημερίδας, το οποίο δεν διαψεύστηκε, λίγο πριν τη λήξη της σχολικής χρονιάς. Σύμφωνα με αυτό, υπάρχει έτοιμο σχετικό σχέδιο κοινής υπουργικής απόφασης των υπουργείων Παιδείας και Οικονομικών. Είναι φανερό ότι με αυτόν τον τρόπο για άλλη μια φορά η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας αξιοποιεί την περίοδο του καλοκαιριού για να περάσει αποφάσεις που στόχο έχουν απλά τη μείωση των δαπανών.
Έτσι, ενώ εμφανίζεται η ηγεσία του υπουργείου να ιδρύει έξι νέα δημοτικά σχολεία, 11 νηπιαγωγεία, 1 γυμνάσιο, 2 ΓΕΛ, 14 ΕΠΑΛ και 6 λυκειακές τάξεις σε γυμνάσια, ταυτόχρονα καταργεί 15 δημοτικά, 30 νηπιαγωγεία, ένα γυμνάσιο και τρία ΕΠΑΛ, ενώ συγχωνεύει 128 δημοτικά σε 64, και 74 νηπιαγωγεία σε 37. Μεγάλος χαμένος η ειδική αγωγή, αφού τα ειδικά σχολεία μειώνονται δραστικά. Τα περισσότερα δημοτικά σχολεία που συγχωνεύονται αφορούν δήμους της Αττικής (Αθήνα, Βύρωνας, Γαλάτσι, Ζωγράφου, Περιστέρι, Αιγάλεω, Καλλιθέα κ.λπ.).
«Η λογιστική αντίληψη στην εκπαίδευση που μειώνει εκπαιδευτικούς, αυξάνει τον αριθμό των μαθητών στις τάξεις, στερεί τους μαθητές από την απαραίτητη κτιριακή και υλικοτεχνική υποδομή, είναι ο ασφαλέστερος δρόμος προς την υποβάθμιση της δημόσιας δωρεάν παιδείας», αναφέρει στην ανακοίνωσή της η ΔΟΕ. Όπως αναφέρουν οι δάσκαλοι, σύμφωνα με τα στοιχεία που ήρθαν στο δημοσιότητα προκειμένου να εξοικονομηθούν θέσεις εκπαιδευτικών, δημιουργούνται σχολεία «μεγαθήρια». Μάλιστα για τις αλλαγές αυτές δεν έχουν υπάρξει εισηγήσεις από τις αρμόδιες διευθύνσεις εκπαίδευσης, ούτε από την τοπική αυτοδιοίκηση, η οποία θεσμικά έχει κύριο λόγο στην ίδρυση και λειτουργία των σχολικών μονάδων.
Θυμίζουμε ότι τον περασμένο Σεπτέμβριο εκατοντάδες εκπαιδευτικών αφού θεωρήθηκαν «υπεράριθμοι» μετακινήθηκαν αυθαίρετα από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ, φαινόμενο που αναμένεται να διογκωθεί με τις συγχωνεύσεις και τις καταργήσεις. Ήδη σε πολλές περιοχές (Ελευσίνα, Περιστέρι, Τρίκαλα κ.λπ.) με πρωτοβουλία των συλλόγων των εκπαιδευτικών πραγματοποιήθηκαν συσκέψεις με συλλόγους γονέων και άλλους τοπικούς φορείς για την οργάνωση διαμαρτυριών.
Γ.Κατ.
- See more at: http://www.e-dromos.gr/%cf%85%cf%80%ce%b5%cf%81%ce%ac%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%b9-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%bf%ce%af-%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bd-%cf%80%cf%8c/#sthash.9IWLrWxd.dpuf

πηγη:http://www.e-dromos.gr/%CF%85%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%AC%CF%81%CE%B9%CE%B8%CE%BC%CE%BF%CE%B9-%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CE%AF-%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CF%80%CF%8C/

Μ' αγαπά η χώρα μου;»: Ο λόγος στα παιδιά και τους εφήβους...

Μ' αγαπά η χώρα μου;»: Ο λόγος στα παιδιά και τους εφήβους...

Tvxs Έρευνα

17:55 | 31 Μάιος. 2014
Μέσα από δύο πτυχιακές έρευνες των ψυχολόγων Ελένης Σουκούρογλου καιΑναστασίας Αδάμ που πραγματοποιήθηκαν στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου υπό την επίβλεψη της καθηγήτριας ψυχολογίας και συγγραφέωςΦωτεινής Τσαλίκογλου, δόθηκε ο λόγος στα παιδιά και στους εφήβους της κρίσης. Τα παιδιά με τις ζωγραφιές τους και τις ιστορίες τους και οι έφηβοι μέσω της ημιδομημένης συνέντευξης και της αφήγησης, απάντησαν τι σημαίνει  οικονομική κρίση, πως την βιώνουν, ποιες είναι οι αιτίες της και ποιες οι πιθανές λύσεις.
Ο παιδικός και εφηβικός λόγος φάνηκε απρόβλεπτος, αποκαλυπτικός, σκληρός αλλά και ευαίσθητος. Αποτέλεσε έκπληξη, συγκίνηση, πρόκληση, πρόσκληση, τροφή του νου και της ψυχής όλων των παρευρισκόμενων.
Τα παιδιά και οι έφηβοι τόλμησαν να μη συγκαλύψουν την αλήθεια*. Τόλμησαν να δώσουν νόημα στην απώλεια και στο πόνο που αυτή η κρίση τους προκάλεσε, εκφράζοντας τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τα βιώματά τους. Τόλμησαν επίσης, να κάνουν γνωστή την έντονη ανάγκη

ΡΙΒΕΡ ΠΑΡΤΥ - ΝΕΣΤΟΡΙΟ (ΧΘΕΣ )

ΕΠΙΣΚΕΦΚΗΚΑ ΧΘΕΣ 31 ΜΑΗ ΤΟ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΡΙΒΕΡ ΠΑΡΤΥ  ΚΑΙ ΗΜΟΥΝ ΜΟΝΟΣ ΣΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΑΠΕΙΡΟΥ ΚΑΛΛΟΥΣ ΧΩΡΟ!!
Η ΚΡΙΣΗ ΕΧΕΙ ΧΤΥΠΗΣΕΙ ΑΠΙΣΤΕΥΤΑ ΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΧΩΡΙΑ!!
ΚΑΠΟΤΕ ΠΟΛΛΟΙ ΚΑΣΤΟΡΙΑΝΟΙ ΑΝΕΒΑΙΝΑΜΕ ΓΙΑ ΒΟΛΤΑ ΚΑΙ ΜΠΑΝΙΟ ΕΚΕΙ...
ΤΩΡΑ ΗΜΕΡΑ ΣΑΒΒΑΤΟΥ ΚΑΝΕΙΣ ...
ΚΑΙ Η ΤΑΒΕΡΝΑ ΕΠΙΣΗΣ ΚΛΕΙΣΤΗ(ΜΑΛΛΟΝ ΛΟΓΙΚΟ)
ΜΟΝΗ ΠΑΡΕΑ Η ΣΚΗΝΗ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΗΣΕ ΤΟΥΣ JAMES, ΤΙΣ ΤΡΥΠΕΣ ΤΟΝ ΜΠΡΕΓΚΟΒΙΤΣ (ΜΟΝΙΜΑ ΤΟΝ ΠΑΠΑΚΩΝ/ΝΟΥ ...)ΚΑΙ ΤΟΣΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ.



ΗΡΘΕ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ....!!!!!!

Σεμινάριο «εφαρμογής κυβερνητικής πολιτικής» σε διευθυντές σχολείων!

Σεμινάριο «εφαρμογής κυβερνητικής πολιτικής» σε διευθυντές σχολείων!

31 Μαΐου
22:502014

Σεμινάριο «εφαρμογής της κυβερνητικής πολιτικής» οργάνωσε στις 30/5/14 η Διεύθυνση Β΄ Αθήνας, για όλους τους διευθυντές σχολείων της Β΄ Αθήνας. Σεμινάριο που τυπικά χαρακτηρίστηκε σαν «κλείσιμο της χρονιάς και προγραμματισμός της επόμενης». Αλλά επί της ουσίας ήταν «μάθημα» κυβερνητικής πολιτικής και οργάνωση της υλοποίησης της αξιολόγησης και του «νέου σχολείου».
Εκεί ο διευθυντής της Β΄ Αθήνας, «υπερέβη εαυτόν» σε υποκρισία, απειλές και «δημιουργική» μεταφορά των εντολών του υπουργείου. Είπε περίπου τα εξής :
1.«Το ολοήμερο πάει περίπατο για την επόμενη χρονιά, εξαιτίας της τρόικας» (σ.σ. : την οποία βέβαια εκείνος υπηρετεί πιστότερα κι από τον Άδωνι). Μπορεί η εγκύκλιος του υπουργείου να λέει ότι με 15 εγγραφές θα λειτουργήσει ολοήμερο. Αλλά επειδή (είπε) «αυτό δεν πρόκειται να υλοποιηθεί, γι’ αυτό οι διευθυντές των σχολείων πρέπει να αποθαρρύνουν με πολλή προσοχή τους γονείς από το να γράψουν τα παιδιά τους». Για να μη φανεί ότι δε θα λειτουργήσει με εντολή του υπουργείου, αλλά σαν αδυναμία να συμπληρωθεί ο αριθμός των 15 μαθητών.
2. Προανήγγειλε νέες συμπτύξεις τμημάτων, νέες πιέσεις για ασφυκτικά γεμάτα τμήματα και υποχρεωτικές μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών (χώρια οι συγχωνεύσεις).
3. «Οι ειδικότητες δε θα έρθουν νωρίς την επόμενη χρονιά» (όπως … «υποπτεύεται»). Αλλά όμως δε θα μπορούμε να σχολάμε νωρίτερα από τις δύο ακόμα κι αν λείπουν όλες οι ειδικότητες. Δηλαδή … αύξηση ωραρίου, υπερωρίες υποχρεωτικές και απλήρωτες ;
4. Οι άδειες περιορίζονται : Έφερε το «παράδειγμα» των νηπιαγωγών, όπου επιχειρώντας να δημιουργήσει τετελεσμένα για τον περιορισμό των αδειών, είπε ότι «…φέτος κληθήκαμε να διαχειριστούμε 3.976 ημέρες αδειών, αριθμός μεν δικαιολογημένος, αλλά … Δεν γνωρίζω ωστόσο αν την επόμενη σχολική χρονιά, θα έχουμε τα μέσα για να μπορούμε να επιλύουμε τα προβλήματα που θα προκύπτουν λόγω των αδειών». Δεν είπε φυσικά ότι οι άδειες αυτές είναι λιγότερες από τις μισές από όσες δικαιούνται συνολικά οι νηπιαγωγοί της Β΄ Αθήνας. Ούτε είπε ότι εξαιτίας της πολιτικής του υπουργείου και της σπουδής του ίδιου, φέτος δεν υπήρχε ούτε δάσκαλος, ούτε νηπιαγωγός, διαθέσιμος για αναπληρώσεις, ακόμα και σε πολύ σοβαρές περιπτώσεις. Ας φροντίσουν λοιπόν φέτος να έχουν τον τρόπο για «να επιλύουν τα προβλήματα που θα προκύπτουν λόγω των αδειών». Είναι υποχρεωμένοι να το κάνουν. Κι ο τρόπος είναι γνωστός και φανερός : Μερικοί εκπαιδευτικοί στη διάθεση της υπηρεσίας για όλο το χρόνο. Πάντως, έτσι κι αλλιώς το τι άδειες προβλέπονται από το νόμο, είναι γνωστό και δεδομένο. Κι η όποια ανάγκη του κάθε συναδέλφου, προβλέπεται και καλύπτεται από το νόμο και είναι κατοχυρωμένο δικαίωμα. Κι όχι από κάποια … «μεγαλοψυχία» των μικρόψυχων τοποτηρητών της κυβέρνησης, της τρόικας και της Ε.Ε.
5. Τους κορόιδευε συνειδητά και ταυτόχρονα τους έδινε γραμμή για το τι να μας λένε, αλλά και επιχειρούσε να τους εξαγοράσει, λέγοντάς τους ότι «θα βάλει σε όλους τους διευθυντές άριστα» στην αξιολόγηση. Λες και μπορεί να το κάνει, παρακάμπτοντας την ποσόστωση του 15%. 
6. «Η αξιολόγηση στη Β΄ Αθήνας θα γίνει» … ούρλιαζε σε κάποιο σημείο. «Κι αν οι διευθυντές που δεν θα πειθαρχήσουν στη Δ.Ο.Ε. που τους καλεί να μην πάνε σε αυτά τα σεμινάρια κι έχει προκηρύξει απεργία εκείνες τις μέρες, εμποδιστούν, τότε εκείνος (είπε) θα πάει σε ένα τα σχολεία από τις 6 το πρωί μέχρι τις 6 το απόγευμα να τους επιμορφώσει έναν έναν».
7. Φυσικά δεν παρέλειψε να επιτεθεί στους συνδικαλιστές αδιακρίτως, αλλά και ιδιαίτερα στα μέλη του Δ.Σ. του «Γ. Σεφέρη». Στην αρχή μας απαγόρευσε να παρευρεθούμε στο σεμινάριο (χωρίς αποτέλεσμα φυσικά). Κι ύστερα προειδοποίησε ότι δε θα μας επιτρέψει να παρευρεθούμε … από την επόμενη φορά. Και μας κάλεσε να μην κάνουμε απεργιακή φρουρά τη μέρα του σεμιναρίου των διευθυντών και της απεργίας της Δ.Ο.Ε.  Ας μην περιμένει ο κ.  διευθυντής να του κάνουμε την παραμικρή χάρη. Αυτός τη δουλειά του = πέρασμα της κυβερνητικής πολιτικής κι εκβιασμός των διευθυντών και των συναδέλφων. Κι εμείς τη δική μας = Αντίσταση μέχρι τέλους, για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου, των συναδέλφων μας και των μαθητών μας.
Πηγή: alfavita.gr